苏州教育局组织讲座后现代心理学对教育工作的贡献.ppt

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1、苏州市教育局组织讲座后现代心理学对教育工作的贡献,李中莹2011.4.292011.6.20,内容焦点,学生厌学及网瘾教师情绪压力及职业倦怠,1,后现代心理学1,经典心理学: 以 freud为首的精神分析学派。现代心理学: 20世纪盛行的行为心理学及认知心理学为首的学派。后现代心理学: 学派很多包含短暂治疗(李中莹的简快身心积极疗法属此)。,2,后现代心理学2,传统心理学比较注重原因及问题定性,后 现代心理学更注重解决及效果。后现代心理学强调应用性,更愿意与其他 学科连接,找出解答。包括脑神经学、生 理学、社会学、生物化学等等。,3,教师职业倦怠:,不得其法:在重复、坚持无效的方法,学生厌学、

2、教师压力及情绪:,不得其乐:没有“想去做”的动力,而又不得不去做。,学生网瘾:,不得其爱:家庭关系,社会认同。,“琉璃时光”之心得分享如何三天打造35个讲师,高强度不是问题;前三节:身份定位,价值定位,团队建设;三天三部分,每部分8节;每节一总结,每部分一总结,三天大总结。每节45分钟,5分钟总结,5分钟问答或调整状态,5分钟休息。多口诀,多PK,多小组讨论然后比赛,抢答得奖。1/3课使学员内心添增力量,1/3本人条件之发挥,1/3授课能力提升。,“得其乐”及积极性生物化学、脑神经学,内分泌学,压力紧张: 肾上腺素 皮质醇为了应付: 拼命、逃命。人的能力:战斗、逃避大大降低: 思考、未来策划,

3、 学习、记忆、消化,放松:血清素能集中注意力, 能思考(学习的条件)开心:内啡肽无忧累,想重复经 (持续学习的条件)积极:多巴胺积极争取,想新方 法,追求突破(成功并长久学习的条件),“不得其法”,心理困扰同因15项缺失的能力过去:只强调知识技巧(说明书)现代:强调能力提升,心态改变,重复无效的方法,只懂不断加力,不懂找寻新方法,“得其法”的突破点:新思维、新理念,新的价值观,新的做法,1、“教”与“学”的重点转移:“学”才是效果及意义所在;2、“学习的方法”的新定义:学生的大脑如何学习,按他们学习模式而设计教学模式,提升学生的学习模式;3、记忆策略(脑神经学解释学习与记忆)4、15项缺失的能

4、力的补偿训练5、教师配合上述的讲授能力训练。,“得其法”的记忆策略,易吸收,易回忆(视听感/口诀顺口溜/联想编故事/三三法)当天第一天、第二天、第一周、一个月、三个月温习至少一次记忆导图听-看-讲-PK-做价值推动:变化多,意想不到,挑战,竞赛,可帮助人,证明有能力,可得肯定。,“不得其爱”的网瘾,1、必存在家庭关系问题,根本原因有三: 1、1:家庭连接弱或缺 1、2:生活环境中只得到否定而得不到肯定; 1、3:15项缺失的能力2、学校不能代替家,老师也不能代替父母,只能做学校/老师能做的事,但可学习辅导技巧,减轻/消除心理困扰。3、解决:,“网瘾”的解决:,1、增强案主内心力量:NLP技巧,

5、上述学习能力提升,创造学校活动,提供创造价值机会。2、消减案主家庭因素(辅导技巧):创伤治疗,改变信念系统,系统排列技巧等。3、设计良好有效的环境条件:团队化、相互肯定、团队游戏、社会活动、运动竞技等。,压 力,外界的人事物不给你压力,压力是来自你对那些人事物的态度。当你认为你拥有的能力少于事情需要的能力,你就感到有压力;当你认为你拥有的能力大于事情需要的能力,你就感到轻松。,17,轻松,压力,当“事情需要的能力”比“我的能力”大,当“我的能力”比“事情需要的能力”大,而“我的能力”与“事情需要的能力”的判断,都是主观的!,谈到压力,里面只有4件东西: 1、我 2、我的能力 3、事情 4、事情需要的能力,压力剖析图(压力与能力的关系),18,THE END! 谢谢!,李中莹新浪微博 李中莹,

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