第九章 问题解决的学习与创造性教学目标： 使学生掌握问题与问题解决的含义、过程，了解问题解决能力的训练 方法。掌握创造性的含义与心理结构，理解如何培养的创造性思维。 教学重点、难点： 重点是创造性思维；难点是问题解决的训练。教学过程：问题解决是一种重要的思维活动， 它在人们的实际生活中占有突出地位。 关于 问题解决的学说有联想理论和格式塔理论。本世纪 50 年代认知心理学兴起后，出 现了新的转折。 认知心理学从信息加工观点出发， 将人看作主动的信息加工者， 将 问题解决看作是对问题空间的搜索， 并用计算机来模拟人的问题解决过程， 以此来 检验和进一步发展对人的问题解决的研究。第一节 问题与问题解决一、问题及其分类1. 问题的界定 多数心理学家都认为，所有的问题都含 3个基本的成分：给定、 目标和障碍。第一，给定成分 : 一组已知的关于问题条件与问题情境的描述，即间题的起始 状态。第二，目标成分 : 关于问题结论的描述，即问题所要求的答案，也就是问题的 目标状态。第三，障碍成分 : 从问题的起始状态到问题的目标状态之间的中介状态与各个 步骤。2.问
