一、指导思想以地理课程标准为依据，努力使每一个学生通过 学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方 向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有 更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学 习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”二、教材分析：（一）本册教科书由以下三大部分组成。 第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了“四大地理区域的划 分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”等内容。本章是中国区域地 理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。起到两方面的作用： 1、使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地 理特点作知识上的铺垫； 2、由于后面的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之 后才能避免以偏盖全。第二部分是以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍。所选区域按照省 级区域- 省内区域- 跨省区域的方式组合。省级行政区作为我国建制历史悠久的一 级行政区划，既是行政区，又是经济区、文化区，在国家政治经济
