教育心理学新编第一章 绪论第一节 教育心理学的对象、范围和意义一、对象和范围（一）含义：是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学，是心理学的一个分支，属于应用心 理学的范围。（二）理解对象应注意： 1它应遵循科学的全部规律，具备科学应当具备的要求；2 它主要研究学校情境中的学与教； 3 其研究的学与教，包括知识、技能也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习；4以学生学习过程的研究为核心，其研究序列是学与教而不是教与学。（三）范围：对学校教育现象的心理学认识；学习的基本理论；各种类型的学习；学习的迁移、保持和遗忘；影响学 习的主要心理因素；学习过程及其结果的测量和评定等。二、意义（一）增加对学校教育过程的学生学习过程的理解； （二）教育心理学知识是所有教师的专业基础； （三）有 助于科学地总结教育教学经验； （四）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。第二节 历史、发展与现状一、短暂的历史 1903 年美国桑代克教育心理学发端； 1887 年美国威廉 . 詹姆士对教师的对话雏形；二、发展阶段（一）初创时期
