1、高中新教材培训讲稿,北京四中 李俊和2006年7月,一、转变观念，跟上时代,新形势 对外开放，小学水平高，中文水平下降。新课标1600和3500新教材，但不是新高考。,二、确定新教学方法的依据,教学实际 （不唯书，不唯上，只唯实），外教，双语，副总理。 中国现实：大班，家庭，社会，16岁，中英差别，数理化，教师水平，额外压力。 教学大纲，考纲，新课标。 最合适的方法：新观念与老传统相结合的方法。为用而学，在用中学。 新的：重视听说，实际运用，师生互动，自主学习，任务 型。 旧的；背诵，语法分析，汉译英，听写，领读等。,三、 转变五个观念,（1）教师观 演讲，组织者，监督，参与。 一桶水，平等关
2、系（2）学生观 所有学生都是人才， 多元智能（语言，逻辑，数学，视 觉，音乐，动手，交际，心理控制） 不必人人都学好英语（3）教材观 条条大路通罗马，使用者也是创造者。（4）评价观 一次考试定终身，背诵，口试的奇观。（5）教学手段观 三个一， 多媒体，适度。,四、练好教学基本功,（一）学法指导 1、爱学会学 2、达尔文 包办代替，勤快妈 3、自主学习六要素：愿望，目标，安排，困 难，总结，控制 4、教师 典型引路，聪明的教师,（二）激发兴趣 1、苏说 2、一个人对某事有强烈持久的欲望 3、心理特点 求知，竞争，实践，可塑 4、具体办法 直观，游戏，启发，导入，操练，表扬，师生关系,（三） 英语
3、课堂教学的二十五条基本技能： 1、熟悉初高中教材 2、会灵活处理教材 3、会抓重点 4、把握难度 5、安排时间 6、开展活动 7、会导入, 共鸣。healthy food, 8、讲解 语言 广播员，律师，相声，演讲家的激情,9、提问 10、表扬与批评 一句话 11、激发热情 重要性，心理特点，办法 12、抓住闪光点 教育时机 13、肢体语言 14、多媒体课件 15、随机应变 16、课堂用语流畅 17、语法条条背着讲,18、500组辨析不用查 19、100个左右小包装alive , awake, asleep, afraid, alone , ill, glad, 20、自编练习 21、处理作业
4、 22、个别指导，平等待人。 23、会使用教辅材料 24、及时进行学法指导。 25、热爱（英语，学生，教学，说话）,五、主动上公开课,展示的机会越多，提高越快。评课标准： 1、 三个为主 （英语， 活动， 学生） 2、 教师的口语能力，知识水平，组织才能。 3、 学生 积极性，水平，广泛性。 4、 活动 内容（贴近），难度，形式 （任务型）。,对评课活动的反思： A、正面为主，（善意阳光，恶意阴暗） B、模糊评价，要素为主 C、允许不同，教无定法 D、反对形式主义 （提问，流畅） E、豪华型 F、借班上课，展示教师，学生的收益。 G、快文化倾向 造星运动（超级教师） 教师是一个专业。好的教师应
5、该是一个学者，凭 一张嘴，一本书就能导演出生动活泼的好课来。,六、学校文化氛围的重要作用,例如：一次阅读课 北京四中情况简介 1、学生 入学分数， 免会考， 升学率 2、强调自己学习，给学生自由，包办代替 3、学校安排，3点半，周末，寒暑假 4、课堂效率，集体补课，低效敬业 5、德育 173条 去食堂，行为规范 6、培养目标 杰出的中国人 （女孩，男孩，游泳，四菜） 7、全面加特长, 功课好有教养。 8、学校四声 （琅琅读书，歌声，笑声，体育场）,7、给教师自由，幸福的英语教师。封闭式管理。蜡 烛。共同发展。8、评价教师 不以分数论英雄 教研组，学生，领导9、科研，首先是教书匠。标准 （好懂，
6、好用） 复杂-简单。 行动研究：如背诵新概念。一句话暖人心。10、每日读书15分钟。11、宗教狂（三热爱，教书，学生，学科），享受工 作。,七、我校英语教学情况简介,1、 课时 4， 4， 6 （选修2节，三分之一） 2、 上课方式 三个为主 （ 英语，学生，活动）。 依据：三个不等于 （知识能力，讲了懂了，懂了会了）。 体育课模式，三比一。 3、上课重点 模仿为主，理解为辅。 语言经验和语言感觉。 语言学是模糊学。,4、阶段侧重 多半少半，一半一半，少半多半 高一： 1，3，5，7，9 （方法，说，读，写，听） （3岁，9岁，15岁） 4-5课时 听说，阅读，语言点，书后练习，测验 高二：抓
7、课外阅读 （外研社读物，英文小报）。 课内得方法，课外得能力。 阅读的重要性： 高级， 复杂， 大班， 家庭 内向， 语篇， 其他能力的基 础，高考高潮,高三：1）三个原则： 实践，系统，针对2）七项任务：1，2，3，4，5，6，7 （40篇完形） 阅读，词汇语法， 听力， 套题，完形，作文。3）一条主线：阅读 开端，重点，始终4）强调落实：作文，发题 中低档题，教学难度5）突出重点：练习，讲解，安排，学生，知识（动词）6）学法指导：平静如水，量变质变，一天三天，总结，临近7）六课时安排：课文2节，语法1节，阅读1节，写与听1节，讲题1节,8）研究试题：单选：试题分布：冠词1 交际1 代词1
8、情态1 形容词1 时态语态3 非谓语1-2 倒装强调1 动词辨析1 短语动词1 从句1 超纲1听力：电话，任务关系，猜题完形：实词 动词7-8个，名词5-6个 形容词副词2-3个，连词2-3阅读：难度排序43521 语言难点 长句、词义、连词、替代、后置、动语形式 四类问题 中心5-6个、判断5-6个、深层理解3-4个， 词义2-3个、细节5-6个 如何答文章中心题：A. 太笼统 B 太片面 C. 太胡说八道 D. 既具体又全面写作： 六类 议论，说明，地方，事件，人物，应用 五大错误 s, s, ed, is are, 搭配 首句 背模式,5、选修课 目的， 2节，自选，一学期一换， 科目（
9、聊天，影音再现，科技，法语 6、ABC分组教学 目的：差异，标准件，能飞的，解放好学生，免修 实施：高一下，数英理化史，自己报与教师分配，每学期 调换 7、测试 期中期末： 80分，听读写（单选不难），不交叉，予估， 口试，总评算分（背诵，作业，课上，考试）,八、关于外研社新教材的使用,1、对新教材的认识： 结构：话题- 功能-结构-任务 特点；时代， 交际， 实践，学生，循环 阶段， 文化， 德育 不足：语言，排序，语法，较难（1600，2500，3500）2、 任务型教学 用英语做事，在做事中学英语。 两种类型：语言学习，具体做事。 具体要求：使用，贴近，难易，合作，课内为主。,Modul
10、e One 教学建议: 1、参照教师用书的原则与活动建议 2、本建议使用范围：大班（50人），水平不齐，教师非海 归派 3、每单元6课时 每册6单元，10周完成一册 4、每单元内容：a) 课本：课文-语法-听力-说的材料-写的任务-补 充阅读b) 练习册：听力-语法-词汇-补充阅读-写作练习 5、6课时的具体安排：1 听说课 2 课文阅读理解课 3 语言 知识课 4 语法知识课 5 写作练习课 6 书后练习课 6、教学原则：以练为主，鼓励自学，控制难度，适当删 减，加强课外阅读,每单元六节课的具体操作：1、听说课： 使用材料Page 5 Listening and vocabulary上课的具
11、体步骤是：A、预习: 读8个词汇B、听录音，一遍或两遍或三遍C、听完即做书上练习Page5-6的 2和3 （填空与选择）D、做Page6上的练习4 问答练习，先同桌后全班。E、学习该对话语言点，每个对话3个，采用repeat - explain - sentence - making的办法；F、给学生一点时间准备复述或背诵对话；G、少量学生复述或背诵；H、再给一点时间，让学生结合课文改编新对话；I、表演新对话。J、课后作业：背诵Page8 Everyday English 练习说 Page7 Speaking,附：听说教学模式： 目的练听，难度3分之2的人听懂3分之2 目的练说，难度5分之4的
12、人听懂5分之4各类方法： 1、 逐句听，逐句模仿 2、 逐句听，英英释义 3、 逐句听，问答 4、 听全文，师生问答 5、听全文，学生互相问答 6、 听全文 学生复述 7、听全文 教师复述开头，学生接上 8、听全文 做正误判断练习 9、听全文 做填空练习，然后说 10、听全文 做选择题，然后说 11、听全文 边听边画，然后说 12、听全文 突然停下，让学生说出刚刚读过的句子。 13、听全文 让学生改成本班同学的名字重说故事。 14、听全文 让学生发表评论 15、听全文 让学生改编故事,2、课文阅读理解课： A、课前预习，任务看懂课文，读会单词，查找难点 B、开始导入，使学生对本课内容有兴趣；
13、C、上课先听课文录音； D、做Page 2-3的练习2与4； E、课文问答，采用师生互问，学生互问等方式，问题先易 后难，既包括知识细节，也要有概括全文或段落大意， 以及推理判断等题目； F、难点提示，主要侧重结构分析，某些惯用法的理解； G、五分钟泛读 Page 9 cultural corner H、作业：阅读Page69 Club activities,3、语言知识课： A、课前预习，学生自己读熟Module File 上的词汇； B、锁定10个左右语言难点,包括词与词组。所谓难点即学生易错之处； C、每个语言点单独操练。一般分五步，说出含有该点的课文原文，英英释义，重复、造句及教师适当
14、补充； D、给学生一点时间，当堂用所学十个语言点编对话，可以都用，也可以只用一部分； E、表演对话； F、做一完形填空练习。此完形填空经过改编，有几处要涉及所学语言点。,4、语法知识课： A、教师宣布语法项目题目-时态与ing form, ed form. B、让学生说出课文中的有关例句； C、教师引导学生总结规律； D、教师概括补充及条理化； E、让学生当堂背诵主要例句； F、做语法练习题Page 4, Page 7和Page 67,5、写作练习课 课上完成三个写作任务 A、阅读短文Page 8 B、笔头回答短文中的四个问题 C、分组交流答案 D、第二个写作练习：仿照Page 8第一段的自我介绍，让学 生写一个五句话自我介绍 E、写完分组或全班交流 F、做Page 72 的写作练习，五句话完成。也可作为课后作 业。,6、书后练习课：本节课主要是处理书后众多的课后练习，课前要求学生大部分完成。 A、先做听力练习Page70-71 B、做说的练习Page71 C、完成前五节课没有做过的练习。 D、设计一个10-15分钟测试卷，包括单选和汉译英。备注： 本单元学习期间，要布置课外阅读（本教材有配套阅读材料，一周十篇左右），课外听力练习和背诵篇目（建议学生一周半背一篇新概念第二册）。以上阅读与背诵任务务必要落实，有督促，有检查。,Thank you!李俊和,
