1、我的同学，课堂上你动了吗 五莲中学 李炳乐,内 容 提 要,高效生命课堂的本质是将课堂还给学生，没有或很少学生参与的课堂只是教师表演的舞台。学生积极的参与，让学生动起来，才是真正的生命课堂。学生动口、动手、动脑的课堂占比率和其主动性，是衡量课堂高效与否的重要标准；学习小组的探究、交流活动也必须人人参与，不搞形式。课堂上你动口了吗课堂上你动手了吗课堂上你动脑了吗小组交流中你动了多少,一、同学，课堂上你动口了吗,动口主要指朗读和说话。在语文课堂教学中，要尽可能地安排学生读书。在初中阶段，要以多种形式反复进行朗读训练。尤其是阅读教学中，朗读更应该贯穿于整个课堂教学活动过程中。学生认认真真地读书，应当
2、是阅读教学最基本的内容和最主要的活动，课文应当主要放在课堂上读通、读懂、读熟。,“说”主要指口语训练。可以包括叙述、复述、演讲和辩论等。如复述，教学小说、童话时可以进行各种形式的复述训练，既可以提高学生的说话能力，又可以帮助学生深入理解课文内容，提高记忆力。复述不同于背诵，它要求学生用自己的话全部或部分地叙述课文内容。,二、同学，课堂上你动手了吗,教师在课堂上应合理安排学生动笔写和练的时间，可以通过听写、默写的形式检查学生字词积累和应背诵诗词文段的掌握情况；有时也可以给学生几个思考题，让他们在规定的时间内当堂完成；还可以通过仿写和片段作文的形式，训练学生动手写作的能力。,三、同学，课堂上你动脑
3、了吗,让学生动起来，课堂上不能缺失动脑质疑。古人云：“学源于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在课堂教学过程中，培养学生积极动脑的习惯，从“质疑”到“解疑”是必不可少的环节。,教师在课堂教学过程中应创设营造良好的质疑氛围，建立起师生平等对话、共同探究的关系，使课堂气氛活跃，让学生敢说敢问，主动交流对问题的看法。创设问题情境，激发学生质疑，鼓励学生质疑，并保护其质疑的积极性。同时，教师还要加强质疑方法的指导，不迷信大家，不迷信教材，不迷信教师，培养质疑能力，可以紧扣课文质疑，抓住重点词质疑等，让学生会问、主动问。,四、同学，小组交流中你动了多少,小组合作学习是与“个体学习”相
4、对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。在课堂中教师如能适当的分配任务，加上学生能积极配合，那么这将是一种非常成功的教学方法，反之，则会带来不良的影响。在此，我不探究小组的建构问题，而单从小组中个别学生的活动出现的问题谈一下看法。,1、学生的主动合作意识不强，合作参与不足小组活动时，由于学生的参与度不均衡，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，表面上热闹、民主、活泼的合作学习气氛实则隐含着种种阴影。能力强的学生参与机会明显较多，在小组活动中起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，不去积极参与、体验获得知识的过程，只等坐享别人的劳
5、动成果。,2、小组发言人固定，忽视个体独立思考 如果小组合作学习组织得不好，会出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的学习任务，而某些小组成员则无所事事的现象，人们把这种现象称之为“搭车”。当小组只有一项任务、只交一份报告、只提交一个设计方案的时候，这种现象往往会发生。在我的语文课堂上，我时常发现，小组在合作学习时，部分成绩较差，或不善于表达的学生，在交流中，只说几句无关紧要的话，甚至不参与对话，而活跃的学生则是滔滔不绝，小组合作完全变成了个别学生的表演，部分学困生很少有发言的机会，不能锻炼独立思考的能力。,语文课堂，真正让学生动起来，才能成为真正的生命课堂。,敬请领导老师们批评指正！谢谢大家！,
