中小学教师如何做小课题研究,教研室：白应存,有关课题的小常识1.“问题”与“课题”的辨析,问题是原生的，课题是人为的问题是客观的，课题是建构的问题在先，课题在后。没有问题就没有课题；有了问题也不一定有课题课题是“问题的转换”，“原生的”“赤裸裸”的问题不是课题。问题是课题研究的起点，课题研究的最终目的是为了科学合理最大程度的解决问题,2.课题的来源,来源于实践从教育目标入手寻找课题从教育现象入手寻找课题从教育方法入手寻找课题从教育经验入手寻找课题来源于文献来源于规划经验的提炼资料的寻疑,3.课题名称的一般结构一个完整的课题名称，应当包含研究对象、研究范围、研究方法三项内容。,课题名称要准确、规范、简洁、醒目,准确：要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。例如：县域中小学教师专业化培训策略研究研究对象是中小学教师，研究内容是教师专业化培训策略,准确：为研究提供足够的焦点和方向例如：（原陈述）“学习成绩与教学技术的研究”不可操作改为：（再陈述）“三种教学技术对不同年级学生的学习成绩影响的研究”不准确再改：（再陈述）“多媒体技术对小学三年级学
