作文教学与评价策略方法研究个人第二阶段课题研究总结 本课题经过第二阶段的深入实践研究，实验目的更加明确了，实验过程更加有序了，实验方法更加科学了，实验效果也更明显了。现将课题第二阶段的研究情况总结如下：一、本阶段实验目的1、进行习作评价策略的研究，提出适于小学生的多元化评价。2、让学生依据评价标准，形成自主鉴评习作和自能修改习作的能力。二、实验对象本班的所有学生。三、实验过程1、确定习作评价的重点：（1）充分准备习作评价方案要提高习作评价的质量，教师首先要充分准备习作讲评方案。在每次习作讲评前，先重温习作的要求，然后细细审阅每一名学生的习作，紧紧围绕习作要求及课程标准中的学段要求，对每一名学生的习作细致分析并作简单的记录。接着，整体分析学生此次习作的优缺点，总结习作中出现的共性和个性的问题。个性问题单独交流。而习作中的共性问题就是习作讲评的重点内容。在此基础上，围绕讲评重点精心选取典型的习作个例，为讲评提供实例。最后，将依据习作的特点精心设计评价的流程，将学生在习作实践中的优
