“精读、深思、悟写”一体化的创新教学设计浅水洼里的小鱼教学例谈宁波市鄞州区华泰小学曹睿语文课程标准明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。那么在我们的语文课堂上，如何发展学生的语言表达能力？如何培养学生独特的思维能力？如何让学生准确运用自己的母语？是我们每个语文老师急需考虑的问题。由此，我们在问题的启发下，提出了“精读、深思、悟写”一体化研究与实践的研究课题。那么我们如何在课题的引领下，实践、认识，再实践，再认识，总结出语文教学的基本规律，探索出灵活多样，注重实践，讲求实效的语文教学过程与方法呢？以浅水洼里的小鱼一文为例，谈谈如何在语文教学中落实读、思、写一体化的教学新思路。为教师的课堂操作提供切实可行的操作方法，为激活学生的思维火花，提供超越文本的方法，形成自己独特的阅读体验，从而真正有效提高课堂教学效率。【教学片段一】品读困境，深思主旨清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩上的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了
