“课堂教学切片诊断”学习心得初次听到“切片诊断”,我觉得非常新奇。“切片”在我的理解中,就像生物学科用显微镜观察“洋葱切片”,是从一个整体上切掉一点组织,进行观察,继而又联想到平时做饭时,切土豆片,都是从小处着手,然后以小见大,从微观到宏观。究竟“课堂教学”怎么进行“切片诊断”,我非常期待魏教授的讲授。终于,在李主任的带领下,我们一行来到了河南大学。天气非常好,阳光洒满了校园。在我们去买早餐的时候,细心的李主任已经给我们领到了学习材料,并把材料依次放到座位上。早上八点整,学习准时开始。魏宏聚教授是河南大学的博士生导师,主要研究方向是教育学原理、基础教育,我特意查了他的简历,原来曾经在郑州市教科所工作,也可以说是来自教学第一线,讲座非常接地气,所有的实践案例都来自课堂,因此个人觉得不虚此行。“理论始于观察,观察渗透于理论”充分说明了课堂教学观察与诊断的重要意义。因此,尽管礼堂只能容纳300人,但是听课的老师多达600,很多老师站着听讲,这是跨学科的讲座,当我看到小学、中学不同学科的教师们济济一堂时,深感老师们学习的热情是多么的高涨。根据魏教授的讲解,我