大海流域人类文明的摇篮教学设计大海流域人类明的摇篮教学设计教材分析：不同的自然地理环境对人类不同明的形成具有不同的影响，东方明由于大都发于大河流域，因而具有大河明性质，本课包括：1、金字塔的国度；2、新月沃地的古国；3、古代印度的种姓制度。教学目标：1、知识与技能：识记古代埃及金字塔、古巴比伦的汉漠拉比语典、古代印度的种姓制度、人类早期明产生的自然地理环境。2、过程与方法：通过解读明遗迹，师生探讨东方明的政治、经济特点。3、态度、情感、价值观：通过对金字塔的学习，学习领略古埃及劳动人民的智慧之美。教学重点：金字塔的建造、汉漠拉比语典。教学难点：古代明为何产生在大河流域，对印度种姓制度的认识。教法与学法分析：归纳比较法、自主学习法、问题研讨法、图表语。教具：多媒体课件教学过程：导入设计在父系氏族后期，随着生产力的发展，社会上开始出现了私有财产，社会成员也渐渐地被分化为奴隶主阶级和奴隶阶级。最终原始社会解体，国家出现，人类开始步入明时代。我们都知道，世界有四大明古国，这四大明古国是在什么样的地理环境中发生和发展的？
