低年级语文预习的策略小学低年级语预习的策略预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课。在预习的过程中，不可避免地会遇到一些新的知识，就会竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。勾联和融汇就成为一种自觉的行为，一则有利于对旧知识的回顾和复习，乃至运用；二则有利于培养自觉思考问题的习惯，提高分析问题，解决问题的能力。语教学实践表明，预习是语教学不可缺少的重要环节，低年级语教学也不例外。在语教学实践中，我深知预习是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对课先进行了解、质疑、思考的过程，是课堂教学之前学生直接与本对话的过程。从多年的教学实践看，如果语课的课前预习这一环节做得好，就能培养学生自主学习的意识，能够发挥学生在学习语课程中的主动性和创造性。预习是一种课前自学，就如同战前的侦察，打仗不侦察往往会出现不必要的牺牲，学习不预习也会造成不必要的牺牲，牺牲的是时间和精力。预习了才知道难点、重点是什么，不懂的
