儿歌与幼儿音乐能力的培养七、感知句式结构感知句式结构的能力既是幼儿理解音乐的基础，又是培养创作能力的基础。我们可以结合儿童的朗读培养幼儿的句式感觉，这种练习宜选择问答式儿歌。例如：什么上山吱妞妞？阳子搜集整理！什么上山吱妞妞？什么下山乱点头？！小车上山吱妞妞，小兔下山乱点头。！什么有头没有尾？什么有尾没有头？！青蛙有头没有尾，狗尾草有尾没有头。！什么有腿家中坐？什么没腿游五洲？！凳子有腿家中坐，轮船没腿游五洲。海水刘饶民！海水海水我问你：你为什么这么蓝？！海水笑着回答：我的怀里抱着天。！海水海水我问你：你为什么这么咸？！海水笑着回答：因为渔民流了汗。还有刘饶民的春雨、水水根的打电话、解明的国旗红以及传统儿歌对花谣等，都可以作为感知句式结构的练习材料。八、感知力度的强弱、声调的高低和唱歌一样，儿歌的朗读也可以表现出力度强弱、声调高低的变化，因此在音乐教学中可以结合儿歌感知力度的强弱、声调的高低。例如可选择并列句式的儿歌进行力度强弱对比的练习。练习时，最好能配合身体动作表现力度的强弱
