教材处理之我见教材处理之我见教师对教材的处理是备课过程中一个重要环节。通过教材处理，确定教学目标，教学内容，决定教材的取舍组合。众所周知，对教材的处理，不同体的有不同的处理方法，即使是同一体的或同一篇，由于教师的不同，学生的不同，也会有不同的处理方法，诸如一线串球法，选点突破法、综合法、主次法、分合法、比较法等。但无论采用什么方法处理教材，它都要求：重点突出地揭示课的思想内容和表述特色，而不是处处出击，面面俱到；在注重课整体性的前提下，研究把握课本身的局部或细节的设置；教学过程应充满亢奋的智能活动，有利于创造思维的培养。简而言之，教师必须精心设计教学活动，特别是安排好每一个教学环节（开头、过渡、高潮、结尾），使学生始终保持新奇感、追求欲。因此，它是优化的教学过程的构思，它是教师创造个性和创造精神在教学活动中的体现。下面我就教材处理的理解谈一下自己的看法。一、教材处理须把握“四要”高水平的教材处理艺术，要求达到“巧”、“新”、“精”、“活”四者的有机统一。一要“巧”，所谓巧，是指处理教材能够从学生的学习心理和认识规律出发，把握心理，调动情感，以较
