例谈高中生物学核心素养中“生命观念”的理解与培育例谈高中生物学核心素养中“生命观念”的理解与培育摘要以高中生物学课堂教学的实例,分析说明如何对高中生进行基于结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观,稳态与平衡观四个维度生命观念的培育,从而引导学生能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象。关键词高中生物教学生命观念实例分析生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特征进行解释后的抽象概括,是人们对生命的总的认识或看法。生命观念的培育首先要求教师能够创设相应的学习情境,提供有价值的课程资给学生,让学生在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念,形成科学的自然观和世界观,主动探究生命活动规律,解释生命现象,树立生命观念。现以高中生物课堂教学实例,说明学生如何理解与培育学生的生命观念。1 结构与功能观的理解与培育“结构与功能观”是指生物体的结构与功能是相适应的,是生物体长期进化形成的,是生物体适应环境的一种体现。结构与功能相适应包括两层含义一一定的结构必然对应一定的功能;任何功能都需要一定的结构实现。无论在生
