1、第 18 课小读者教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：自主学习本课生字，借助工具书理解新词，联系上下文理解句子的含义，感知课文内容。 2.过程与方法：朗读课文，能概括课文主要内容。联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容 ,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。 3.情感态度价值观：体会小姑娘的品质，美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性。 重点难点 联系上下文理解句子的含义，感知课文内容，能概括课文主要内容。联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作 、神态的关键词句。读懂课文内容 ,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。体会小姑娘的品质 ,
2、美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性。 教学课时 2 课时。 第一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.教师出示几种小学生读物：同学们在课余时间一定阅读过很多少年儿童读物。平时你们喜欢阅读哪一种读物？为什么喜欢这种读物？ 2.学生自由发言。 3.教师评议并小结：同学们的课外阅读生活还真丰富。优秀的少年儿童读物是小学生的好伙伴。好伙伴之间就应该互相帮助。有一个小朋友，看 见好伙伴的身上有一点错误，就想办法帮他改正。这就是我们今天要学的课文小读者的内容。 4.板书课题： 小读者 。学生齐读课题。 二、诵读课文，探究初成。 （一）初读课文 , 整体感知 .
3、 1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈画出自己不认识的生字和不理解的词语，标出印象较深刻的句子。思考这篇课文写了一件什么事？自己都读懂了什么 ? 2.学生自由读课文，老师巡视，个别指导。 （二）检测学生读书情况。 1.检查自主识字情况。 （ 1）多媒体出示文中的生字词语，指名认读，指名领读。 （ 2）互相交流识记生子的方法。 （ 3）教师小结： 本课共有 10 个生字：“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”。 “辑、诧、辣、唔”都是左右结构，提醒学生注意：“辑”字的读音是“ j”，不要误读“ q”。“诧”字的读音是“ ch”，不要误读“ zh”。“辣”字左边的“辛”下面是“丿”，不是“丨”。
4、“唔”字在文中的读音是“”，不要误读“ w”。另外，“典”字的笔画比较复杂，要注意写正确。“幺”字在文中的读音是“ yo”，不要误读“ me”。“尴尬”是个双声词，正确的读音是“ n”；识记字形要注意它们的偏旁。 2.检查词语理解 情况。 （ 1）多媒体出示文中重点词语：编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友 （ 2）指名认读，指名领读。 （ 3）结合词语所在的句子，联系生活实际交流词语的意思。 （ 4）教师引导： 您：对长辈的称呼。 “编辑” 对资料或现成的作品进行整理、加工，课文中是指做编辑工作的人；“出版” 把书刊、图画等编印出来；“杂志” 定期出版的刊物。 “诧
5、异”一词，可以把词分解开来理解：“诧”是“惊讶”的意思；“异”是“奇怪”的意思；合起来的意思就是“觉得十分奇怪”。 “将信 将疑”一词，应先抓住“将”字，了解它是“又；且”的意思，就容易理解词语的意思是“有些相信，又有些怀疑”。 “尴尬”一词，因为其音、形、义都需注意，可以用查字典和联系上下文理解的办法来解决。通过查字典，得知“尴尬”有两项解释：一是“处境困难，不好处理”；二是方言的说法，指神色、态度“不自然”。联系课文内容，显然是取后者。 “一本正经”一词，意思是“形容很规矩，很庄重”；可以通过查字典或成语词典的方法；也可以联系生活中常用的语汇或者用造句的办法来解决。 堆积如山：东西堆积成象
6、小山一般。 良师益友：使人得到的教益和帮助的好老师，好朋友。 （三）再读课文，理清条理。 1.再读课文。 （ 1）理清思路，划分段落。 第一段 :（第 1 自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福。 第二段 :（第 2 12 自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字，让编辑很惭愧。 第三段 :（第 13 自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵，我从小姑娘身上得到了很多的启发。 （ 2）互相交流：说说课文写了一件什么事？你懂得了什么？（这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部，指正最近出版的杂志中出现的 两个错别字。我懂得了小姑娘很纯真、善良、认真负责。） 2.试着有感
7、情地朗读课文。 三、再读课文，深入探究。 （一）学习第一段。 1.指名朗读课文第一自然段。 2.互相交流：从这一自然段中你读懂了什么？（“我” 读读者来信心里很高兴；来信都是对刊物的喜爱，赞美；收到读者来信， ,“我” 感到幸福。） 3.读这一自然段时要读出怎样的感情 ?（高兴、赞美、幸福的感情。） 4.学生试着有感情地朗读。 （二）学习第二段。 1.学生用自己喜欢的方式阅读课文第二自然段。 2.出现在 “ 我”面前的是怎样的一个小女孩 ?（是一个 扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。） 3.小女孩来到编辑部到底来干什么 ?（小姑娘来到编辑部来提意见。） 4.多媒体出示：小姑娘从书包里掏出我们
8、最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。” “一本正经”是什么意思 ?（形容很规矩很庄重。） 5.小姑娘提出了哪些意见？（ 11 页第 9 行，蓝天的蓝，应该是蓝色的蓝字，这里写成兰花的兰字；还有， 70 页第 3 行，把包公写成了包么，嘻嘻，谁叫包么呀”） 6.你认为小姑娘提出的意见正确吗？（正确） 7.多媒体出示： “嗯，” 小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。” （ 1）指名有感情地朗读 . （ 2）从“朋友有了错误 ,要及时帮助他改正 ,”中体会小姑娘的想法 ,进而从中体会到什么 ?（小姑娘的纯真和善良。） 8.
9、分角色朗读课文。注重读课文时的语气。 9.教师小结：“ 我”和一个小女孩的对话明白了，小女孩为了指正刊物中的两个错别字，不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部，指正最近出版的杂志中出现的两个错别字。我感受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵。 （三）学习第三段。 1.多媒体出示 ：望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！ 2.学生齐读，交流读后的理解和感受。 3.教师小结：这儿的“他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。“良师益友”是使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。小读者
10、是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他们受到教育、启发。同时，读者也是编辑的知心朋友。 四、品读欣赏，品味人物。 （一）默读课文，品味小姑娘的可爱。 1.学生 默读课文。 2.小组交流，小姑娘的可爱表现在哪些方面？ 3.小组派代表做汇报发言。 4.教师引导。 （ 1）小姑娘外貌的可爱：一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛。 （ 2）小姑娘神情和语言的可爱： “您是编辑叔叔吗？”我点点头。“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。” “是的，我查过华字典啦！”小姑娘抬头看了我一眼，
11、像背书似的说”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。 小姑娘见我不说话 ，脸上显出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗？” “嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。” 5.鼓励学生有感情地朗读课文，说说小姑娘给自己留下怎样的印象。 （二）品读体会编辑的心情。 1.学生快速浏览课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。 2.小组交流。 3.代表发言，教师小结： 我读着像春花船的一封封读者来信，心里像灌了蜜似的，甜丝丝的。作为一个少年读物的编辑，最大的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦！ 忽然门外传来轻轻的敲门声，我开
12、门一看，顿时愣住了：站在我面前的是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。 “你找谁？”我诧异地问。 “是吗？”我将信将疑。 我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时，脸上火辣辣的。 “对，对！谢谢！”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字？在哪儿上学？” 4.后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢？（作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！） 5.位什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？（小读者提出 意见和建议，让编辑们办的杂志更完美；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心。） 五、拓展延伸，积累实践。 1.分角色朗读课
13、文。 2.积累课文中的好词语。 【课堂作业新设计】 1.先把词语补充完整，再试着写几个。 例：（良）师（益）友 （ ）情（ ）谊 （ ）言（ ）语 （ ）风（ ）雨 2.给下面的对话加上标点。 小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我 叔叔，我提得对吗 对 对 谢谢 我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问 你叫什么名字 在哪儿上学 小姑娘回答 我 叫李真真 在春风小学上三年级 从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。我说 你就为了两个错别字 特意跑一趟 嗯 小姑娘十分认真地说 你们编的杂志是我们的好朋友 我们老师说 朋 友有了错误 要及时帮助他改正 3.读课文片段，完成练习。 望着小姑娘渐
14、渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！ “他们”是指 ，“我们”是指 。“良师益友”是 。小读者是编辑的良师益友，是因为 。同时，读者也是编辑的知心朋友。 4.课文主要写了一件什么事？ 【课堂 作业新设计】参考答案 1.先把词语补充完整，再试着写几个。 例：（良）师（益）友 （深）情（厚）谊 （自）言（自）语 （狂）风（暴）雨 见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 欢天喜地 道听途说 千变万化 旁敲侧击 兴
15、国安邦 翻山越岭 百依百顺和颜悦色 2.给下面的对话加上标点。 小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗？” “对，对！谢谢！”我望着小姑娘红扑扑的脸 蛋，笑着问，“你叫什么名字？在哪儿上学？” 小姑娘回答：“我叫李真真，在春风小学上三年级。” 从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。我说：“你就为了两个错别字，特意跑一趟？” “嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。” 3.读课文片段，完成练习。 望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到
16、千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！ “他们”是指千千万万的小读者，“ 我们”是指少年读物的编辑。“良师益友”是使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他们受到教育、启发。同时，读者也是编辑的知心朋友。 4.课文主要写了一件什么事？ 课文描写了一位扎着蝴蝶结的小姑娘，当她发现杂志中的两个错别字时，就毫不犹豫地来到编辑部给编辑提意见。表现了小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。 【板书设计】 小读者 第一段 :（第 1 自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福 。 第二段 :（第 2 12 自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑
17、部指正错别字，让编辑很惭愧。 第三段 :（第 13 自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵，我从小姑娘身上得到了很多的启发。 【课后反思】 小读者教学反思 小读者这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见。一个普通的小学生，发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出来。通过对小姑娘语言、动作、神态的描写，使小姑娘的形象栩栩如生，使人读后深受感动。感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象。要让学生学习文中主人公李真真的这种精神，对朋友要认真负责，对事情要认真负责，对学习要认真负责，对工作要认真负责，对生活
18、也要认真负责。 这篇课文最大的写作特点是：通过人物的对话和 “我”的心理活动，成为文章的发展线索。我在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。 第一步：创设情境，激发兴趣。从学生喜欢的刊物入手导入课题，激发了学生阅读课文内容的兴趣。 第二步：情感朗读，引领探讨。引导学生抓住关键词语体会人物心情，读好人物语言 ，通过分角色朗读，引领学生深入感受。 第三步：引导学生以“我”的心理活动为线索，体会课文内容。如：看到突然出现的不速之客 “一个扎着蝴蝶结的小姑娘”，“我”是很“诧异”，听了小姑娘提的意见“我”又“将信将疑”。等小姑娘解释清楚，“我”非常“尴尬”，“脸上火辣辣的”。后来了解了小姑娘的“认真”的思想和行为，“我”十分感动，“心情久久难以平静” “我”的感情起伏，使得这个原本简单的故事并不显得单调乏味。文章对我的心理活动的描写，衬托出小姑娘的思想品质。在理解这些词语时，可以让学生按照自己的不同理解。如：诧异， 把两个字拆开，那么整个词语的意思也就理解了。 存在的问题：在教学过程中，评价和鼓励学生读语言过于单一。 今后改进的方案：鼓励也是一种艺术，可以让学生真正体会到学习的快乐，可以让学生会积极思考，踊跃发言；鼓励使课堂气氛活跃，使你顺利完成教学任务。在今后的教学中要善于运用丰富多样的鼓励手段，及时恰当的鼓励学生大胆参与到课堂教学中来，使师生都处于轻松愉快的气氛中。
