让水浒传阅读成果检测更加多样化水浒传第30-40回阅读活动设计及答案举隅在初中阶段，作为经典阅读篇目的水浒传，其重要性与压轴意义自不必说。随着整本书阅读的火热开展，为了让学生更好地进行名著阅读，越来越多的老师已经意识到：所谓的标签式和背答案的学习方式，根本无法满足学生多样化的能力提升目的，更遑论大家普遍关注的得分需求。当学生切实地在计划的引领下将阅读落在实处，除却要求教师进行高效的课堂教学设计，有趣的阅读评价任务也是一种势在必行，下面，谨据水浒传第三十至四十回内容进行活动设计及答案举隅，希望可以在有效的实践探索中，将学生的阅读素养进行纵深化的拓展。一.请从第30、31、32回中，结合地点和事件的切换与变化，汇总蒋门神、施恩、张都监等各色人物对武松的称谓与自称，概括说明你对人物个性的认识，进而写出你有什么探究发现。答案示例：武松称谓变化表格略探究成果：1.官逼民反，乱自上作，武松不得不反。2. 在乱世复杂的人际网中，武松想要以心换心，谈何容易。3. 在众多称谓变化中，不变的是武松的本领无敌和秉性的顶天立地。评价标准：围
