小学数学教研经验交流材料：不能习惯于失去在最近一次教研活动中，我听了三位青年教师执教用字母表示数，演绎了各自的精彩。欣赏精彩的同时，如何处理课堂教学中预设与生成的关系这一问题引起了我的关注。教师的讲解可以预设，教学的过程可以预设，但是面对不同的班级、不同的学生，同样的预设会形成不同的课堂生成，如何处理和驾驭？这对每一位教师来说，都是教学中无法回避的话题，也是教学中需要经历的实战与考验。现摘录三位教师在巩固练习阶段的教学片段，逐一回味和品读。教学片段1教师出示题目：一辆公交车上原来有35人，在新街口站下了一些人后，又上来若干人，现在车上有多少人？列出含有字母的式子。生1：30nn。师：谁能列出不同的式子？生2：30an。师：同一个问题中，一个字母只能表示同一个数。因为下车的人数和上车的人数不同样多，所以用后一个式子表示现在车上有多少人是对的。教学片段2教师出示题目：电影院的一排座位号为：21、19，17，小红，小芳，小萍，5，3，1。请用含有字母的式子表示小红、小芳、小萍的座位号。生1：用aa、ab、
