小学数学有效课堂教学研究讲座材料下面试就教师层面的“教学情境的创设，学习方式的选择，算法多样化的把握，生成资源的处理”四个问题谈谈个人的一些思考。1. 教学情境的创设应该以学生是否产生数学思考来确定。在教学时，情境的创设是必要的，创设恰如其分的教学情境可使枯燥的、抽象的数学课堂教学变得主动、活泼、充满艺术性，以吸引学生的注意，活跃学生的思维，使学生更好地掌握知识、形成技能、发展积极的情感态度。但是，我们也应该看到，当前数学课堂教学中，与内容结合不紧密的情境创设时常出现。因此，老师在创设情境时，应该辩证地思考课程标准提出的“让学生在生动现实的情境中体验和理解数学”这一具有哲理的思想，根据教学内容的实际来确定是否创设教学情境。教学情境的创设，要与教学目标紧密相连，能让学生产生教学思考。数学思考是指以数学知识为载体的思维活动过程。数学思考的内涵，并非单纯地指向数学活动本身，确切地说，应当指向学生在与数学相关的一般思维水平方面的发展，也就是在面临各种问题情境，特别是非数学问题时，能够从数学的角度去思考问题并能发现其中所存在的数学现象，会运用数学的知识与方法去解决问题。
