小学英语教育反思参与“基于课标的教学”活动的感悟本学期，我们英语中心组启动了“小学英语基于标准的教学设计”的课题实验，说实话，尽管之前也参加过多次新课程培训，对“自主、合作、探究”之类的课改词语也很熟悉，但对英语课程标准的核心思想以及它在教学中的作用，我却没有多少深入的思考。自从加入到中心组活动之后，我才真正开始了与英语课程标准的“亲密接触”。随着实验的不断深入，我不但对英语课程标准的内容有了全新的认识，也逐渐理解了课程标准和课堂教学的密切联系，并开始尝试“基于标准”的教学程序。一、学习目标源于课程标准以往的教学设计，教师往往依据教参制定教学目标，完全凭借个人的经验、关注点授课，教学随意性很大。这也正是我们通常所说的“教教科书”，教师离开了教材和教参，就不会教了。而基于标准的教学设计将教学目标变为学习目标，这不只是术语的更换，更多的是内涵的转变。基于标准设计的学习目标的定制要考虑以下因素：课程标准对本年级的目标要求、学生的已有经验及学力水平、其他可利用课程资源等。如王文清老师的词汇课的学习目标的设定：听辨、读准五个词汇：bedroom,stu
