幼儿教师否定性日常评价行为之学前教育研究幼儿教师否定性日常评价行为之学前教育研究第一绪论1.1 研究起人类幼儿阶段的环境及其成长历程对它们未性格养成有重要影响。其一，人类社会中，儿童先学前期已经形成初步的自我意识和思维能力。直到学前期即从3岁至6岁左右，幼儿的生理、心理各方面迅速发展。在这一阶段，幼儿的个性逐渐开始形成，自我意识正在逐渐发生、发展。由于该阶段的幼儿还不具备独立自我评价的能力，他们的自我认识主要依赖于成人对他们的评价，特别是当幼儿处于儿童初期，他们往往容易不假思索的就相信成人对自己的评价。另外，这一阶段的幼儿独立性较差，具有爱模仿的心理特点，看见别人做什么自己也做什么，特别是成人的言行举止容易成为幼儿模仿的主要内容。因此，后天环境的干涉对其个性、自我意识的养成具有重要影响。在幼儿教育中，教师的评价贯穿在幼儿的一日生活之中，相关研究表示，教师评价对幼儿的影响具有广泛性、深刻性的特点1。在我国，3岁儿童即可适龄进入幼儿园阶段学习，在该阶段下，幼儿进入集体式的成长环境中生活、学习。此时，幼儿身边的成人角色由父母转变成了幼
