语文教学之“导”语教学之“导”中山市实验高级中学陈淑兰新课程改革引领着教师教学观念的更新和教学行为的转变。但无论怎样改，在有识之士的心目中始终认为“课堂教学的有效性”是教学改革的重心。有效教学理论认为：所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。教师必须引起学生学习的意向、指明学生所要达到的目标和所学的内容、采用易于学生理解的方式，教师只有发挥以上作用，才算是真正的教学。这已明确点出了学生要把知识在有限的时间内学到手，必离不开教师的“导”。而且要导之有法，方能学之有效。那么，鉴于中学语学科及中学生的特点怎样导才最有效？一、适时点拨，引导学生联系生活读懂语。众所周知，真正学好语，非常重要的一点是要有积累，既然是“积累”，就没办法速成，而需要天长日久的功夫，需要学习个体的自我努力。而在许多学生眼中，语就是天天去记那些枯燥无味的字、词、句；天天让笔在纸上“狂舞”；天天嚼着生硬的语课本这种机械的学习方式导致教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。这不能不说是语教学的悲哀。然而这种悲哀主要缘于我们教师没有引导孩子们真正读懂语，更谈不上
