1、 1 我 爱 上 学 教学内容 “我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。 教学目标 : 通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦， 同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。 启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。 激发
2、学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。 教学重难点 : 使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。 教学课时 : 两课时 教学流程 第一课时 谈话导入 ,师说：昨天是我 们第一次踏进学校的大门 ,你们都看见了什么 ,听到了什么 ,心里有什么想法？（生答） 教学生看书中第二页图画 ,仔细观察画面内容。 一、出示教学挂图 (一 )，指导观察。 (一 )、指导观察人物。 图上画了些什么人？ (老师、小学生 ) 你怎么知道他们是小学生？ (背着小书包 ) 他们在干什么？ (老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；
3、同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。 ) (二 )、指导观察背景。 这是 什么地方？ (学校 ) 你从哪儿看出来这是学校？ (门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。 )(指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。 ) 学校里有什么？ (美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。 )(指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。 ) 五星红旗是什么样的？ (旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。 ) 二、看图谈
4、感想。 (一 )、你爱五星红旗吗？为什么？ (二 )、认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？相机板书课题 三、总结。 从今天起，大家就是一名正式的小学生了。我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。 2 第二课时 一、复习，导入新课。 (一 )、通过上节课的学习，你都知道了什么？ (二 )、我们应该怎样学习，才 能学得快乐，学到更多的知识呢？ 二、出示第二幅图，指导学生观察。 (一 )、图上画着谁？ (老师、同学 ) (二 )、读一读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以
5、问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？ (他们在自我介绍，相互交流。老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。 ) (三 )、自我介绍。 (以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。 ) (四 )、小结。 我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。我们一起学习，一起游戏，大家 有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。 三、出示第四幅图，指导学生观察。 (一 )、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？ (二 )、汇报交流，教师指导。 1、第一幅图。 (
6、1)图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！” (2)指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。手指与笔尖的距离为一寸。本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌 子的距离为一拳。 (3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。不弯不曲，离书一尺。坐得端正，预防近视。” 2、第二幅图。 (1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。 (2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？ (3)小结：我们以后要多多阅读
7、课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。 3、第三幅图。 (1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。 (2)小结：我们中国的语言文字是最优美 、最有意思的文字。同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。 四、总结。 3 a、 o、 e教学设计 教学目标 1学会 a、 o、 e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识声调符号，掌握 a、 o、 e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3认识四线格，学习使用四线格。 教学重点、难点： 1.a、 o、 e 的音、形教学， 2.掌握 o 的发音，学会
8、a、 o、 e 的四声。 第一课时 教学目标 1学会 a、 o、 e 三个单韵母，读准音，认清形。 2认识声调符号，掌握 a、 o、 e 的四个声调， 教学重点： 读准 a o e 三个单韵母的音，认清它们的形。 教具准备： 挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板； a o e 字母卡片。 教学过程： 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母 ”。 二、 学习 a、 o、 e 三个单韵母的发音 1教学单韵母 （ l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿
9、姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读 a。 （ 2）认识四声，掌握 a 的四个声调“ a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给 a 戴上一声的帽子，读 1（板书： 1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二 声，把它戴在 a 上，读 2（板书： 2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后， a 要读成 3（板书： 3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫
10、“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号， a 戴上它后就读 4（板书： 4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2教学单韵母 o （ l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母 和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （ 2）掌握 o 的四声 依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3教学单韵母 e 4 （ 1）看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是 e 的音，这是
11、我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 （ 2）在学习 a、 o 四声的基础上自学 e 的四声分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1出示 a、 o、 e 的卡片，复习发音。 2出示 a、 o、 e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、 o、 e 并且掌握了它们的四声。 第二课时 教学目标 1能直接熟练读出带声调韵母的音。 2认识四线格，学习使用四线格。 3能正确书写 a、 o、 e。 教学难点： 掌握 a o e 的发音；按四线格正确书写。 教学过程： 一、 复习导入 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2
12、齐背四声儿歌 3复习发音： a、 o、 e。 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格 三、 教生书写 a、 o、 e l.学习 a 的笔顺。教师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 2.学习 o 的笔顺。教师示范书写： o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在书本 上写三个 o。 3学习 e 的笔顺。 教师示范书写： e 也占中格，先在中格的中间写横，然 后连 着写左半圆。注意： e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结： a、 o、 e 都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴： aaa 拢圆嘴
13、巴： ooo 扁扁嘴巴： eee 五、总结 我们认识了单韵母 a、 o、 e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 板书设计： a o e 5 b p m f教学设计 教学目标： 1、学会 b、 p、 m、 f 四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母 b、 p、 m、 f 与单韵母的拼音，会拼读 b、 b、 p、 m、 m等音节。 3、初步 学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写 b、 p、 m、 f 四个声母。 重点： 读准声母 bpmf 的音，练习带调拼读音节。 难点： 掌握带调拼读音节。 课时安排： 2 课时 第一课时 教学目标： 1、 教学
14、声母 b、 p 以及拼音。 2、 看图说完整的句子。 教具准备： 卡片 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样 ，它念得又轻又短。 三、教学声母 b。 1、看图说话引出 b。 图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学 b 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （ 2）师范读、领读，正音。 （ 3）忆字形。 启发学生看图： b 像什么？ b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播 b、 b、 b。” 3、
15、学习 b 和的拼音。 （ 1）看图引出 b。 图上画着什么？ （一位老伯伯。） （ 2）卡片演示两音相碰： b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节： bo。 （ 3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母 p。 1、看图说话引出 p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是 p。 2、教学 p 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。 6 （ 2）师范读、领读，正音。 （ 3） b、 p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不
16、动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （ 4）忆字形。 启发学生看图想象， p 的一竖像水往下流， p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p、 p、p。” 3、学习 p 和的拼音。 （ 1）看图引出 p。 图上画着什么？（一位小朋友爬坡。） （ 2）卡片演示两音相碰： p p 学生自由拼读，指名、正音、领读。 变声调，让学生拼读： p、 p、 p。要求带调拼读。 五、巩固练 习。 认读卡片。 六、指导书写。 第二课时 教学目标： 1、教学声母 m、 f 以及拼音。 2、认识生字，会读生字。 教具准备： 单韵母带声调的卡片 教学过程： 一、复习检查。 1、卡
17、片认读 b、 p。（集体练，个别读） 2、拼读 b、 p及四声。 二、教学声母 m。 1、看图说话引出 m。 “摸”的声母是 m。（出示 m） 2、教学 m 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：双唇紧 闭，气流从鼻子出来。 （ 2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门 m、 m、 m。” 3、指导书写。 m 的笔顺是： m ，一笔写成。 m 写在四线格的中格。 4、教学 m 和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 m。 三、教学声母 f。 1、看图说话引出 f。 2、教学 f 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （ 2）记忆字形。 “像根拐杖 f、 f
18、、 f。”“像把雨伞 f、 f、 f。” 3、指导书写。 f 两笔写成，写在四线格的上格 和中格。 4、教学 f 和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 f。 四、巩固练习。 7 1、猜字母。 （ 1）两扇小门是什么声母？ （ 2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （ 3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （ 4）像根拐杖是什么声母？ 2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。 板书设计： b p m f b-a ba p a pa m-a ma f-a fa i u 教学设计 教学目标： 1、学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母，能
19、读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会正确读 i u 的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会整体认读音节 yi、 wu、 yu。 4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。 5、会正确读出 u yi、 wu、 yu 的四声。 教学重点： i u y w 及 yi、 wu、 y的发音和韵母带调读。 教学难点：读准 i u 的第二声和第三声。 教学准备：字母卡片： i u y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 教学时间： 3 课时 第一课时 教学 目标 1学会 i、 u、三个单韵母，读准音，认清形。 2掌握 i、 u、的四个声调。 教具准备：拼音图及四线格
20、教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 （二）看图，整体感受画面的美。 （三）教学单韵母 i。 1、 观察，看图说话：图上画着什么？ 2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐 i i i。（齐读 开火车） 4、记忆字形： i 像什么呢？ 5、教学 i 的四声。 （ 1） i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽
21、子。仔细看， i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出8 示： ）儿歌：小 I 有礼貌，标调就摘帽。 （ 2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习 i 的书写。 教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。（ 先写“ 1”，再在“ 1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 （三）教学单韵母 u。 1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是 u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u
22、 u u（领读，集体读，指名学生读。） 3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。）还像什么？（像只茶杯 u u u） 4、教学 u 的四声。出示： 第一顶帽子平 平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。 5、练习 u 的书写， u 两笔写成，住在二楼。 （四）教学单韵母。 1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形： u 和的字形有点相同
23、，比一比 ，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u 上加点 ，小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。 天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。） 5、练习的书写。观察住在四线格的哪里？四笔完成。 （五）巩固练习。 1、打乱次序认读 6 个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星 星。 第二课时 教学目标： 1、学会声母 y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音。 教具准备：声母 y w 的图片
24、 教学过程： （一）复习检查。 1、 a o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又 轻又短。谁还记得单韵9 母发音的特点是什么？ （三）教学声母 y。 1、观察图画，说话引出 y。板书： y 2、教学发音。 （ 1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i） （ 2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。（范读
25、、领读） 3、记字形。像个树杈 y y y。 y 两笔完成，指出在四线格中的位置。 （四）教学声母 w。 1、观察图画，说话引出声母 w。板书： w 2、教学发音。半扶半放： （ 1）首先应该听认真听、仔细看 . （ 2）正确地念，模仿发音。 （ 3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大 w”。 3、记字形。像间屋子 w w w 4、指导书写。住在二层楼，由两个“ v”组成，不能写得太宽，“ v ”叫斜上斜下。 （五）教学 y w 和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节 ya，板书： w y教师领读。请学生分析声
26、母和韵母各是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵 母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节： a 谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？ 拼读： y y y y。组词读： y 鸭子的鸭， y牙齿的牙， y哑巴的哑， y亚洲的亚。 b 谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。 （六）巩固练习。 第三课时 教学目标： 1、学习整体认读音节 yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、能正确读出 yi wu yu 的四声。 3、能看图说话和拼读音节。 教具准备：四线格，拼读音节卡片 教学过程： （一）复习检查。认读 y w 与单韵母的拼读音
27、节。 （二）学习整体认读音节 yi wu yu。 1、听老师讲故事：有一天， i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！”（将y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。（读 yi yi yi）大 w 带着小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面），就成了音节 wu。（读 wu wu wu）小没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小说 “小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。（将 y 卡片放在前面，把上两点擦掉）
28、这就成了音节 yu。（读yu yu yu） 2、学生认读整体认读音节 yi wu yu。 10 3、练习 yi wu yu 的四声。 （三）巩固练习 1、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇 2、读音节，在用音节口头组词。 小结：小朋友真能 干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 （四）看课本听录音读、跟读。 板书设计： i u y w yi wu yu 衣服衣服 yiy a-ya 乌鸦乌鸦 wuw a-wa 小鱼小鱼 yu d t n
29、 l教学设计 教学目标： 1.指导学生学会声母 d、 t、 n、 l，能读准音，认清形，正确书写。 2.辅导学生学会声母 d、 t、 n、 l 与单韵母拼读音节与带调拼读音节。 3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。 教学重点： 声母 d、 t、 n、 l 的发音及 d、 t、 n、 l 与韵母拼读音节。 教学难点： n、 l 的发音及 n、 l 与韵母的拼读。 教学准备： 多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、 看图，用几句话说明图上的内容。 2、 学习 d、 t、 n、 l 四个声母，读准音，人清醒，并能正确书写。 教学准备： 卡片，书上的挂图 教学过程： 一、复习引入 1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室 (课件出示、 b、 e、m、 f、 o、 u、 l、 p、 )谁能准确地读出它们的名字 ? 2.还有谁能找出这些字母里的声母来 ? 3.我们用什么好办法记住这些声母的 ?(唱儿歌 ) 4.齐唱儿歌。 5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好 ?那我们今天就来学习“看图说话学拼音 4”。
