1、2017 年秋南安市小学语文五年级上学期 期末考试质量分析 2017 秋季，我市小学语文各年级上学期期末考试仍由市教育局组织统一命题，各中心小学、市直小学自行组织考试 、 评卷。根据各单位送交的质量分析材料，现就我市小学语文 五 年级上学期期末考试情况作简要分析。 一、试卷简析 试卷结构： 本次试卷安排了“积累与运用”“阅读理解”“ 作文 ”三个板块，其中“积累与运用”占 35%，“阅读理解”占 35%，“习作”占 30%。与以往相比较，本次测试“阅读与理解”比重明显增加。 检测 内容 ： “积累与运用” 主要通过 拼写词语、辨别字音 、辨别字形、选择字义、 选择近义词和 关联词 填空、辨析歇
2、后语、理解对联、认识病句、辨别拟人句和比喻句、课内外阅读积累及简单运用等 题项检测学生语文基础知识和基本技能的掌握情况。 “阅读理解” 主要从 提取信息、概括要点、理解 内容 、 体会感情、 了解叙述顺序及表达方法 等方面检测学生的阅读理解能力 。 “习作” 则让学生按要求一篇记叙文，检测学生的观察、思考、表达和创造能力。 检测内容覆盖面广，比较全面地检测五年级 学生 上册语文学习目标的达成情况。 命题导向 ： 试卷 依据语文课程标准、立足教材、联系学生生活实际命题 ， 体现了“重视积累，强 化语用；立足教材，适度拓展；联系生活，加强实践；发展思维，培养能力” 的 教学 导向。 二、答卷分析
3、（一）总体得分情况分析 从全市报送的质量分析材料中统计 34 个单位 13343 名考生的成绩，平均得分为 74.19 分，及格率为 89.72%，优秀率为 21.22%。从统计数据看，我市 2017 年 秋 季 五 年 级 上 学 期 小 学 语 文 教 学 质 量 总体 不尽如人意 。 （二）各题得分情况分析 选取 山区、沿海 中心小学 各 1 所 和 城区、城乡结 合部 市直小学 各 1 所为样本，随机抽查 400 份答卷进行统计，考生各题得分情况如下： 题次 分值 平均得分 得分率 积累与运用 35 28.89 82.54% 一、看拼音，联系语境，写 出 词语 6 3.6 60% 二、
4、单项选择题 16 12.29 76.81% 二 、 1. “ 薯”的读音，最有可能与下列哪个字相同？ 1 0.89 89% 二 、 2. 下列词语中加点字注音错误的是（ ）。 1 0.86 85.67% 二 、 3. 下列词语中，有错别字的是（ ）。 1 0.92 92.33% 二 、 4. 下面句 子 中 的“ 望 ” 字 分别应选择哪个解释条？ 3 2.64 88% 二 、 5.下面句 子 中 ，分别选填哪个词语合适？ 3 1.67 55.67% 二 、 6.下面句子中，分别选填 哪 组关联词合适？ 2 1.76 88% 二 、 7.下列歇后语中搭配不正确的一个是 （ ） 。 1 0.76
5、 76% 二 、 8. 对联“ ”最适合贴的地方是 ( )。 1 0.98 98% 二 、 9. 下 列句子 没 有语病的一 句 是（ ） 。 1 0.59 59% 二 、 10. 修辞手法 不同的一句是（ ）。 1 0.56 56% 二 、 11. 孔子没有进行整理的一部书是（ ）。 1 0.66 66% 三 .根据课内外阅读积累填空 13 8.99 69.15% 阅读 理解 ： 四、 阅读短文，按要求作答 35 27.18 77.66% 四 （一） 1.（ 1） 发射地点 最 准确的表述 是（ ） 。 2 1.41 70.5% 四 （一） 1.（ 2） 最先与其对接的是（ ） 2 1.61
6、 80.5% 四 （一） 1.（ 3） 中国成为世界上第（ ）个 2 1.64 82% 四 （一） 1.（ 4） 天宫一号 （大小、形状） 2 1.2 60% 四 （一） 1.（ 5） “非同寻常 ”主要是指（ ） 2 1.39 69.5% 四 （一） 1.（ 6） 所 运用的说明方法 是 （ ） 2 1.46 73% 四 （一） 2. 用线在文中画下来。 2 1.51 75.5% 四 （一） 3.找出 在探索太空方面所取得的成就 3 1.94 64.67% 四 （二） 1.下面语句 应该分别用什么语气 来读 ？ 6 4.98 83% 四 （二） 2.这篇短文的叙述顺序是（ ） 。 2 1.4
7、5 72.5% 四 （二） 3. 明明 一个人 留 在 家 中 ， 原因是（ ） 2 1.87 93.5% 四 （二） 4.明明 真正的原因是（ ） 2 1.78 89% 四 （二） 5.关于“重要 电话 ”的 说法 不 正确的是（ ） 2 1.69 84.5% 四 （二） 6. 这篇文章描写明明最主要的方法是（ ）。 2 1.55 77.5% 四 （二） 7.给文章加个题目，最合适的是（ ）。 2 1.7 85% 作文 :五、 根据提示，完成作文 30 23.03 76.77% 从各题 得 分 情况 可以看出， 学生对 与课本内容相关的基础知识的积累和简单运用掌握较好 ， 而 对阅读理解及
8、语言文字综合运用等 则 相对薄弱。 （ 三 ）各题答题情况分析 【积累与运用】 第一题 ， “ 看拼音，联系语境，写 出 词语 ” 本题考查 学生拼 写 生词及其在具体语境中的运用。正确完成 这 道题，既要能正确拼读 、 书写有关生词，又要了解 “南京大屠杀死难者国家公祭”这一活动。这道题完成得比较不理想， 有的把“公祭”写成“供祭”“公计”“工具”“宫祭”，有的把“祈愿”写成“齐愿”“奇愿” ， 有的 写 “默哀”的“哀” 时 多了 “ 横 ” 。 错别字现象比较严重 ， 说明 学生识记生字 不够准确，对社会生活缺少关注 。 第二题 “单项选择题” 第 1 题 ， “薯”的读音，最 有可能与
9、下列哪个字相同 ” ， 考查学生是否能根据形声字 构字规律来识字 。 形声字 的 特点 大部分同学学得扎实，能做出正确的选择 ， 说明平时识字教学中， 老师们 关注 识字方法 的指导 ，对学生识字能力的形成产生了积极的影响 。 第 2 题 ，“下列词语中加点字注音错误的是（ ）”，考查容易读错的生字的字音的掌握情况。加点字注音错误的词语 “徘徊”这个词 是五年级上册的生词 ， 一 部分学生 选错，说明 这些 学生在平时学习中未注意“学以致用，养成习惯”。 第 3 题 ，“下列词语中，有错别字的是（ ）”，检 测学生对所学成语及字形的掌握情况 ，大部分同学 能做出正确选择，说明学生对课本 出现的
10、 成语积累比较好。 第 4 题 ，“下面句子中的 望 字分别应选择哪个解释条”，考查 学生是否能结合语境辨析字义。 这道题 答题正确率 较 高，说明 老师在教学中注意引导学生联系 具体语言环境理解字 词， 学生 具有一定 理解能力。 第 5 题 ，“下面句子中，分别选填哪个词语合适”， 辨析近义词搭配 词语 的能力。 “纪律严明” 这一搭配错误较多 ， 说明学生课外阅读积累 有待加强 。 第 6 题 ， “下面句子中，分别选填哪组关联词合适”， 主要检测学生 对常用关联词及前后句子之间的关系的理解情况。总体看，学生 具有一定 语感，这道题完 成得较好。 第 7 题 ，“下列歇后语中搭配不正确的
11、一个是（ ）”， 主要考查学生平时积累歇后语 的情况。选项 A、 D 出现在 语文百花园 中 ， 是正确的；选项 C“孔夫子搬家 净是书（书）” 是正确的， 也很明确；选项 择 B “茶壶里煮饺子 心里有数”这一 说法也有人认同，但相比而言，是比较不恰当的。有同学不懂得从中“选优”，导致失分，提醒我们要对答题方法做适当的指导。 第 8 题 ，“ 对联但愿 世间人 无病，何愁架上药生尘 最适合贴的地方是 ( )” ， 大部分同学都能抓住“病”“药”这两个关键词选择出最合适贴的是药店 ，说明学生初步掌握了“抓关键词句”这一学习方法。 第 9 题 ，“下列句子没有语病的一句是（ ）”， 主要 通过辨
12、别句子正确与否来 检测学生 的语感 。第一 个选项 和第四 个选项有 搭配不当 的语病 ，第 三个选项 缺少 了 主语 。 只有 60%左右的同学 能正确辨别出病句，说明学生的语感、语用能力亟待提高。 第 10题 ，“下列句子运用的修辞手法与其他句子不同的一句是（ ）”，考查的是学生对比喻和拟人 这两种修辞手法的认识 情况。正确率 不 高， 说明学生对这两种修辞手法的特点 不甚 了解。 第 11 题 ，“下面书中，孔子没有进行整理的一部书是（ ）”， 检测学生对孔子这篇课文 内容的了解 情况 。 课文里面讲到论语这一部书是由孔子的弟子收集整理的，所以 学生 基本能做出正确选择 。一些 同学失误
13、，跟平时 读书 囫囵吞枣有关。 第三题“根据课内外阅读积累填空” 第 1 题 ， 填写 表示“高兴” 的成语 。学生的语言积累较丰富，完成这一道题的 正确率高 。 一部分同学没看清题目的要求，写成“快快乐乐”“高高兴兴”“开开心心” 等词语。 第 2 小题根据 提示填 写诗句 ， 第 4 小题补充论语的名句 ，所填 语句 都出自本册教材，学生答题正确率很高。个别同学写错别字，如第 2 题中“坐”写成“做”，第 4 题把“不亦说乎”和“不亦乐乎”中的 “说”与“乐”混起来。 第 3 小题， 写出柳公权告诉穆宗的书法秘诀。试题 题干 有引号，意在让学生引用柳公权的话“用笔在心，心正则笔正”作答。
14、有一部分同学没有 引用柳公权的话 ， 而是用自己的话来 作答 ； 有的同学只回答“心正则笔正” ， 前 半 句没 有 填上。 第 5 小题， 引用一句 名言 对不喜欢读书的小明进行劝说。 大部分 同学引用 了 名言，但是没有进行劝说 ，出现这个问题，可能和 试题要求不够明确有关，也跟平时教学中未注意把语文学习 与生活交际 沟通有关 。 第 5 小题，写出一位水浒英雄及其绰号，考查学生 课外 阅读情况。 60%左右的学生能写出 水浒英雄的 姓名， 却写不出 相对应的绰号。 可见学生平时 阅读 多停留在了解 内容 情节上， 课外阅读积累也不足 。 【阅读理解】 （一） 第 1 题 ： 单选题， “
15、 天宫一号的发射地点最准确的 表述 是（） ” 。本题失误率 较 高 ， 很多 同学没有注意题干中的“最准确”，或者 回到原文只看第一自然段的西北戈 壁 而 没有看 到 第二自然段的酒泉卫星发射中心 ， 造成答题失误。 第 2 题 ： 单选题， “ 天宫一号发射成功后，最先与其对接的是（） ”。回到原文第三自然段很容易找到答案，正确率高。 第 3 题：单选题， 判断“ 中国成为世界上第（ ）个独立掌握空间交会对接技术的国家 ”。 学生回到原文第三自然段很容易找到答案，正确率高。 第 4 题 :单选题， 根据文意，选出对“天宫一号”的描述正确的选项。这道题 失分 较多， 失分的原因 多是没有 静
16、下心来阅读。 第 5 题 :单选题， “ 文中第二自然段提到 这次非同寻常的太空发射 ， 非同寻常 主要是指（ ） ” 。这道题 意在检测学生能否联系上下文 理解词句 ，正确率 不 高。 第 6 题 :单选题， 判断 句子 所 采用的说明方法 。本题得分率也并不高，说明平时教学对基本表达方法的学习关注不够。 第二题 ： 用横线画出“光子晶体”是什么， 用 波浪线画出为什么要利用天宫一号进行光子晶体实验 。 这道题失分 主要在于 学生答题时不够细心， 漏做了 题 目 。 第三题 ： 简答题， “ 阅读短文第一自然段，找出 近 年来我国在探索太空方面所取得的成就 ” 。这题的失分率高， 或者概括能
17、力差， 只是机械地抄短文词句来作答 ；或者理解能力差，不能理清第一自然段的内容要点，回答问题不完整。 （ 二） 第 1 题：单选题，共有 4 小 题， 判断“下面语句 应该分别用什么语气来读”。 错的 多在 第一句和第四句， 对 “懊丧”和“忧愁”的意思 不 理解，弄混淆。 第 2 题：单选题， “ 这篇短文的叙述顺序是（） ”。 这道题失误 也 比较多，学生对 基本的叙述顺序分辨不清。 第 3 题：单选题， “明明虽然胆小，但这一晚却 一个人 留 在 家 中， 原因是（ ）” 。 这 道题答题的正确率高，学生 只要认真 阅 读短文 ， 就 能做出正确的选择。 第 4 题：单选题， “ 明明
18、心里巴望电话铃再响起来 ，真正的原因是（ ） ” 。这道题正确率较高， 错误的主要原因是 没有注意把上下文联系起来 理解 。 第 5 题：单选题， 关于“重要 电话 ”的 说法 不 正确的是（ ） 。 学生 能理解“重要 电话 ”的意思 ，大部分能作出 正确的 选择。这学期 本册教材 百花园 里有关于“ 心理活动 ”的内容 ，但还是有 相当部分 同学不 能作出正确判断 。 表达方法 从“知”到“懂”到“用” ，不是一个简单的转化过程。 第 7 题：单选题，给文章 选择 合适的题目 。 学生阅读文章能感知文章的重点，完成 这道题 的正确 率较高， 【作文】 本次测试 ，以 命题作文 “ 最美的画
19、面 ”来检测学生的作文水平， 要求学生“ 选择一件你亲身经历过让你深受感动的事来写，注意写出那最美的画面 ”“ 语句通顺，内 容具体，感情真实，书写工整，不少于 400 字 ”。 这次作文要求学生能把那最感人的画面像拍照一样再现出来，定格下来 ， 有一定 难度。 总体 看，大部分学生审题比较认真，能选取让自己感动的事来写，如有的同学写自己一年级入队时陌生大姐姐给自己授巾的画面，有的同学写清洁工用心清理垃圾使马路焕然一新的画面 ， 有的同学写公交车上为老人让座老人感动道谢的画面 。学生大多能 按一定的顺序来写 ，部分同学能突出“最美的画面”，如有的同学能在 事情发展的 关键时刻呈现画面，突出重点
20、； 有的同学能 在文章中多处再现画面前后呼应，渲染气氛 ；有的同学能在结尾 再现画面同时点明中心，升华感情。但是也有个别同学审题不够用心 ，把要求看成是 写一幅画 或一处风景 ;所写题材 比较 局限， 较多 学生写的是父母 之 爱让自己感动的事 ；有的同学 作文 内容生搬硬套，词汇贫乏，未能正确使用标点符号，书写潦草。 三、教学建议 1.“ 训 ”“ 练 ” 结合，夯实 语文 基础。 扎实的语文基础是学生语文素养发展的根基。夯实语文基础，有赖于有实效的语文基本功训练。语文教材课后 、 语文百花园中列出了一个个语文基本功训练项目。要切实 抓 好这些基本项目的训练，既指导学习方法，又创设情景让学生
21、尝试运用，更鼓励学生在新的 情 境中运用实 践。 如 识字教学是语文教学最基础的东西，不管在哪个年级 都 不宜忽视。到了高年级，学生 已经掌握了一些字理，要鼓励学生运用这些字理自主识字，提高识字能力 ；还 要鼓励学生一笔一划写好字，强化学生的练字意识，督促学生把字写正确，写规范，写美观 。 再如 对教材中列出的 诸如背诵精彩语段、学习修辞手法等基本项目，要指导方法，加强 归类练习，使 学生真正理解，并 鼓励学生 举一反三，在 写作中、在口语交际中 灵活运用，不断夯实语文基础。 2.读思结合，促进 阅读 理解。 测试显示，阅读理解 是 学生语文学习中比较薄弱的环节。追溯到阅读教学，最大的问题在于
22、 阅读和思考没有很好地 结合 起来 。 一些同学因为没有养成静心阅读用心思考的习惯，导致 阅读收效不高，导致 阅读理解能力发展迟缓，慢慢跟不上同学。 阅读教学 是教师指导下的学生 阅读实践活动，读思结合是学生阅读 时所 必须做到的。 阅读教学必须 留出时间让 学生 自己 阅读 思考，思考文章写什么 ，思考文章表达的思想内容和表达方法 ， 发现自己 不理解的问题； 除了 留出 学生 自己读书思考 的时间 ，还要留出时间让学生交流自己阅读思考的感受，提出疑难问题，并对同学的问题、见解发表自己的看法，展开讨论，促进理解的深化。只有把阅读和思考有机结合起来， 阅读活动才能 有效促进学生阅读理解能力的发
23、展 。只有 抓好 阅读和思考 的 有机结合， 课内 阅读 、 课外阅读才能 得到真正的改进 。 3.仿创 结合， 培养 写作能力。 模仿是创造的开始 。 仿 ，可以让 让学生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式 。可以在阅读教学中 加强片段仿写训练 ，找准 适合仿写的片段 ，指导学生揣摩理解 文章作者 的 写作方法 ，引导学生 模仿 课文 的 表达方式写 自己的见闻感受 。 可以在成篇的习作训练中，把 课文 或 学生佳作作例文，参照例文的 观察方法 ， 在生活 中 找到相类似的事物 进行观察 ，然后模仿 例文的写作思路 和语言表达方式， 写出自己 的 观察所得， 以读促写，写出 自己的 真情实感
24、。 注意 引导学生 在模仿中领会、积累基本的表达方法， 鼓励学生 综合运用积累的 “ 原型 ” ， 在模仿中 求 变通， 大胆创作，写出童心，写出新意。 仿创结合 ， 从模仿走向创造，大面积提高学生的写作水平。 4.教测结合，提高教学实效。 以义务教育国家、省质量监测为导向，改进课堂教学，提高教学的实效性。一方面，研究监测标准和检测样题，对照课程标准，进一步明确 教学目标和检测方式，参照国测、省测的 指向进行过程性检测，让教学过程的 监 测更加精准。另一方面，认真分析监测结果，探寻跟进策略，改进课堂教学，提高教学实效。 如针对 监 测中“回答问题 要点抓不准 确答不简练 ”的问题，教学中尝试精
25、心提炼核心问题，促进学生阅读思考； 引导围绕问题 探究交流 ，完善 学生对 问题的看法 ； 指导 梳理探究所得， 练习 准确简要回答问题 。 把文本当成搜集处理信息解决问题的凭借，提高学生发现问题、解决问题的能力。 5.“培”“ 转 ” 结合， 落实面向 全 体 。 本次 许多单位的质量分析中讲到 ，有一部分学生 检测的 成绩很 不理想 。 统计 34 个单位 13343 名考生的成绩，及格率仅为 89.72%。 学生在小学阶段学习 没跟上 ， 以后学习 会 更加困难。 这些 学习暂时没跟上的 学生， 不排除 有 思维能力存 在 问题 的 ， 但 相信有一大部分是 思维正常 、 学习不够上心而 导致学习暂时跟不上的。 日常的教学中， 优生容易引起教师的关注，学困生常常被忽视，游离于教学之外。教学中要强化面向全体的意识， 在继续关注优生的同时， 给学困生更多的关注。可以通过 分层教学 、团队互动等策略 ，让 学困生拥有发展的 空间 。 同时， 对学困生 多提问，多辅导，多关心， 激励他们积极进取，跟上前进的步伐。 把培优和转差结合起来，把面向全体落实到教学 之 中。 2017 年 3 月
