课堂教学10条好方法在教学关系上,表现为:引导与帮助由于课改过程中教师角色的转换,教师的教学行为也在变化。我们认为,在教学观上,师生互动中的教学行为应主要表现为:引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动来支撑学生的学习,使教学更有效。所谓引导,应是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。要引导学生与文本对话;引导学生自我对话;引导学生与学生对话;引导学生与情境对话;引导学生对问题进行观察与讨论;引导学生提出问题;引导学生全身心投入学习过程。“引导”也表现为因势利导,即在学生思维受阻、困惑不解时引导,使其畅通;在学生理解肤浅、就事论事时引导,使其深刻;在学生观点错误、出现失误时引导,使其正确;在学生思路偏离、南辕北辙时引导,使明晰;在学生思维局限、难以拓展时引导,使其开阔引导不是主宰,是把表达的自由还给学生,把判断权交给学生,把想象的空间留给学生,把创新的机会让给学生。所谓帮助,就是服务。要帮助学生寻找、收集和利用学习资源;帮助学生找到学习需要的工具;帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略;帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思;帮助学生发现自