农村留守儿童的教育的调研报告随着我国工业化、城市化进程的加快，出现了大规模的人口流动。据有关部门估算，我国目前年流动人口已逾1.2亿，且呈继续增长的趋势。在流动人口大军中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年约有300万人数，“留守儿童”则远远超出这个数字。据*省的一项调查统计，部分经济欠发达地区的一些学校中，“留守儿童”的比例已达到在校生的14,而且有着扩大化和低龄化的趋势。在张家界市经济发展较快地区武陵源区，2015年春季，全区中小学生8327人，“留守儿童”615人，占7%左右。2016年春季，全区中小学生8301人，“留守儿童”665人，占8%左右。武陵源区第二中学2016年春季，学生1413人，“留守儿童”148人，占22%左右。可见，在我国广大农村，“留守儿童”占有不小比例，且在不断增长。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。研究农村“留守儿童”教育问题既有理论意义又有现实意义。从理论上看，目前我国正处于社会转型期，其核心是社会结构的转型，而农村剩余劳动力的转移正是这一结构转型的重要特征
