1、毕业论文文献综述思想政治教育浅析中国农村学校素质教育的现状与对策当今世界的竞争主要是科技和人才的竞争，我国要面对21世纪的激烈竞争和挑战，要以一个社会主义强国跻身于世界民族之林的前列，就是要切切实实办好改变原有的教育模式应试教育，建立符合当今社会发展需要的教育模式素质教育，大幅度地提高我国全民族的整体素质，培养更多更好的优秀人才，提高我国的综合国力和国际地位，而这个关键就在于切实办好农村学校的素质教育。素质教育的最初提出并非是现在，古今中外，这种观念早已形成。如据汉书李寻传中记载的“马不伏历（枥），不可以趋道；士不素养，不可以重用。”和汉书刘表转中的“越（荆越）有所素养者，使人示之以利，必持众
2、来”都体现了素质教育的思想。近年来，农村学校素质教育已经引起了各级政府和社会各界的广泛关注，许多研究者和实际工作者都不断从理论和实践方面进行分析和研究。在他们的探究过程中许多相关问题已被挖掘和解决，但是农村学校素质教育面临的问题仍没有得到彻底根除。笔者现将一些已经阅读多的国内外相关期刊文献进行综述，以便能够更好地对农村学校素质教育进行思考与论述。纵观之，他们的研究主要集中在以下几个方面（一）对影响农村学校素质教育的要素研究在农村学校进行素质教育是受多方面的原要素影响的，所以很多学者都对其进行了研究，概括了一下发现他们主要从社会、学校和家庭三方面去研究。（1）从社会方面的研究。教育是一种与社会发
3、展密切联系的现象，是相互影响、相互促进的关系。要形成有利于素质教育实施的社会共识和社会环境。2从学校方面的研究。张彩虹在小学素质教育发展的关键要素分析中指出学校是素质教育的主要场地，学校对素质教育的影响主要体现在三方面一是教师的素质，二是课堂教学，三是教学评价。（3）从家长方面的研究。家庭教育比学校教育和社会教育更贴近、更深入孩子的精神世界，家长的素质如何和教育方式是否科学会对孩子的思想品德和行为习惯产生重大影响，最终影响素质教育的进程。（二）对农村学校素质教育的现状研究目前对农村学校素质教育现状的研究是比较多和普遍的，也发现了目前我国农村学校素质教育面临的许多问题。1从学校领导和老师的角度进
4、行研究。素质教育理论操作经验的作者周峰在调查中发现从应试教育向素质教育的转轨过程中遇到的常见思想障碍（1）影响升学论，认为推行素质教育会影响学校的升学率；（2）立竿见影论；（3）条件不足论；（4）改革无用论。另外，雷万鹏在中国农村教育焦点问题实证研究中指出作为农村素质教育的骨干力量教师也存在诸多问题（1）农村教师年龄偏大，乡村小学教师老龄化现象更突出；（2）教师总量饱和与结构性短缺；（3）“代课教师”来源复杂、身份尴尬；（4）农村教师地位不高、生存压力大；（5）教师队伍不稳定、“逆向淘汰”；（6）农村教师素质不高、培训效果不理想等。2从社会大环境方面的研究。学者进行调查时发现农村学校素质教育面
5、临资金短缺、硬件缺乏的困境，农村学校唯一依靠的是国家的教学投入来维持正常的教学工作，购买教学设备，但长期的资金短缺导致这一切工作都无法进行，所以农村学校实施素质教育是“心有余而力不足”。3温键等学者从学生家长和学生的角度对农村学校素质教育进行研究。他们发现大部分家长并不能正确理解素质教育的本质，还是片面畸形地追求高学分、高成绩，在无形中增加了农村素质教育的阻力，还有许多学生对素质教育的理解还不够透彻，认为素质教育就是不留作业、不用考试，自己自由地支配时间做自己喜欢的事。（三）对农村学校素质教育对策的研究1从优化社会育人环境的角度研究。很多学者指出首先要确立正确的中小学素质教育的总目标，考虑从培
6、养“四有”公民出发，从“六个学会”方面着手制定具体操作目标，使我国能有效地进行素质教育。除此之外，评价问题是素质教育的杠杆，所以还要建立科学的评价体系，建立从学生的学历测评发展到课程设计与办学水平的评价；从利用教育信息提供改进学校教育质量的建议，发展到为教育行政部门正确制定教育政策和科学抉择政策服务等等。2从学校和教师素质的角度研究。农村实施素质教育的关键是教育观念的变革，中学教师要摒弃传统教育理念，树立素质教育观；农村实施素质教育的基础是教师素质，培养教师的思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、身体素质等等；农村实施素质教育的主渠道是课堂教学改革，要冲破应试教育和传统教育死守的教师、教材
7、、教室的“三中心”模式，开展创造性教学模式；认为农村实施素质教育的杠杆问题是教学评价问题，要力求建立全新的评价模式，以激励性评价为主。另外陈志强也指出要优化教师结构，利用行政手段，根据“用其所长”的原则，对教师进行适当调整和合理分流，再对教师进行各类培训，优化农村中学教师结构。3从家长素质和家庭环境的角度研究。学者指出家长素质的提高关键在于改变传统的家庭传统的价值取向，改变那种“读书做官”、“学而优则仕”的个体教育价值观，改变那种读书是唯一出路的想法，而是教育家长让孩子追求适合自己的道路和工作，所谓“三百六十行，行行出状元”，工作没有高低贵贱之分，要树立职业平等观。另外，也有学者提出家长要为孩
8、子的全面发展创造良好的经济环境、学习环境、舆论环境。总之，素质教育是教人的一生如何做人,如何奠定基础的教育。如何在农村实施素质教育,怎样由应试教育向素质教育转变，这是一项复杂的、长期的、艰巨的、系统性的工程,要充分发挥社会、学校、家庭等各方面的积极作用,调动各种力量、各种积极因素推进素质教育,使素质教育有良好的舆论环境和物质基础,最终实现我国真正的素质教育。参考文献1雷继红、于海红知识型社会下的农村素质教育M北京中国文史出版社，20052郭振有教育督导与素质教育M北京人民教育出版社，20063张彩虹小学素质教育发展的关键要素分析J科技创新导报，2010（15）4朱仁宝现代教师素质论M杭州浙江大
9、学出版社，20045王磊浅谈家庭教育中家长应该必备的素质J成功（教育），2004（04）6宏洁“爱普生爱心课堂计划”发布乡村小学素质教育调研报告中国农村素质教育之路怎么走J国际商报,20080067李宁全球化视野下中国农村教育问题研究M长春东北师范大学出版社，20088雷万鹏中国农村教育焦点问题实证研究M武汉华中科技大学出版社，20079陈启文论农村中小学教师的素质与继续教育J中国教育学刊，2005（1）10李连英农村家庭教育中家长素质的研究J成人教育，2008（256）11温健、司跃峰、曹荣芳农村素质教育缺失的困惑及对策J科技创新导报，2008（21）12陈志强中小学素质教育理论与实践涅罗素质教育的深刻启迪M长沙湖南师范大学出版社，199713周峰素质教育理论操作经验M广东人民出版社，199914王守纪、杨兆山美国促进农村教师专业发展的策略J外国教育研究，2010
