古代诗词教学的实践与思考,吴欣歆,课标的要求,注意激发学生的想象力和创造潜能，突出学生在诗歌鉴赏中的主体地位，尊重学生的独特体验。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授文学理论和文学史知识。加强诵读涵咏，在诵读涵咏中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上学习从创意和构思、意境和意向、语言技巧等方面对诗歌作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。,文献梳理,一、教学内容的确定（5）二、教学方法的使用（31）,文献梳理教学内容,古代诗歌教学浅见讲一两个提挈全诗的词讲诗歌蕴含的哲理讲诗人思想感情讲艺术特点讲“互文见义”与诗歌中的用典,文献梳理教学内容,古典诗歌的教学品味语言感受形象,文献梳理教学方法,古代诗歌教学八法溯源法、形象法、比较法、描摹法、入境法、玩味法、游戏法、美读法古代诗歌教学创新一法将古代诗歌改写成电影分镜头剧本古代诗歌教学方法研究诵读教学、歌曲教学、情感教学、写作教学古典诗歌教学模式论诵读、体验、分析、复背、拓展,古代诗歌教学内容的确定,（一）诗歌特点与学生知识基础、阅读经验（二
