Page1,梳理要点，支持教师的教育行为-“值日生”案例,Page2,案例分析,1、值日生在过渡环节中的主角身份2、值日生在过渡环节中的配角地位,Page3,案例思考,1、“值日生”的设置在过渡环节中蒙蔽了老师的安全意识2、“值日生”的设置在过渡环节中发生了意想不到的安全隐患,Page4,经验方法提示,缩短在过渡环节的教学准备时间增强教师与保育员在过渡环节的协作关注好动孩子在过渡环节的活动状况注意自己在过渡环节准备时的行为合理安排自己在过渡环节中的教学准备动作,Page5,案例感悟,1、积极关注过渡环节中存在的生活教育价值2、平衡幼儿生活、安全需求与集体教学需求两种节奏,Page6,优化环境，培养幼儿的生活能力,Page7,一、优化环境，培养幼儿的生活能力,幼儿园环境中的生活图示以其直观、形象、生动、有趣等特点成为生活课程实施过程中一位“无言”的教育者。,Page8,一、优化环境，培养幼儿的生活能力,关注年龄特点，把握呈现要素1、内容不同2、呈现方式不同关注整体氛围，把握美感细节1、从色彩上追求协调2、从空间上追求有序3、从细节上追求精致4、从时间上追求时效,P
