1、 1 打造适合每一个学生发展的精品教育 深圳市草埔小学“十 三 五”发展规划 （ 2016 2020） 为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 2020）， 广东省人民政府关于深化教育领域综合改革的实施意见，深圳市深化教育领域综合改革方案（ 2015-2020）， 深圳市罗湖区深化教育领域综合改革方案 ；落实 罗湖区教育“十三五”发展规划 ， 推行新素质教育，打造“精品教育”， 更好地满足辖区内人民群众对优质教育的需求 ， 结合学校实际， 特 制定本规划。 第一部分 校情分析 一、 学校 概况 深圳市草 埔小学建于 1935 年，是深圳市建校历史较为悠久的学校之一。 学校占地面
2、积 5930.5 平方米，建筑面积 7600 平方米。 学校 现有教学班 27 个，学生 1393人 。 学 校拥有 一支 优良的师资队伍， 78 位教职工平均年龄 36.5 岁，中共党员 32 人，研究生学历 5 人，本科学历 59 人，大专学历 14 人，其中，高级教师 5 人，一级 教师 42 人 ,罗湖区督学 3 人，教师学历达标率为 100%。 学校地处清水河腹地 城中村， 地缘偏僻、 周边环境相对复杂，生源大多来自外来工家庭，学生家庭经济普遍较为困难，学生家长受教育程度很低，学生家庭教育严重滞后， 学 生普遍有文明有限、自信缺乏、活泼不够、文艺不足 等“弱势”之处 。 学校的发展长
3、期举步维艰，曾是罗湖区一所边弱学校。 在“十二五”发展期间 ，深圳市 人民政府 教育督导室对 草埔小学 进行了办学水平评估。评估组充分肯定了 学校 的办学水平和业绩， 认为 “一所年近八旬的老校终于穿越历史烟云，一洗基础薄弱、发展滞后的旧貌，重新焕发现代教育科学发展、2 均衡发展的时代光彩 ”，认为 “草埔小学的办学水平大为提升，从历史遗留的洼地登上了发达地区现代教育的平台，成为特区插花地段的义务教育绿洲” ，并提出 “草埔小学的发展模式给边弱学校的可持续发展提供 了很好的学习个案”。 二、 校情诊断 （一） 优势 1 领导班子团结勤奋，教师队伍和谐善良，学生群体朴素纯真，奠定了学校发展的基石
4、。 2 学校管理基础良好，教育教学质量逐年稳步提高，办学口碑越来越好，各级政府给予学校特别关爱， 为 学校 创造了 快速发展的条件。 3家长比较支持学校的办学 思路和 举措，家庭教育重视程度有所提高。 4 学校确立了科学的课程观， 学校是首批罗湖区通识课程研发试点学校之一 ，是 深圳市学生综合素养培养试点学校， 开发了 社会与生活等 多层次的校本课程，学生社团活动课程精彩纷呈， “嘉年华”系列活动 课程 独 具特色，在区内均有较大的影响 力 。 （二） 劣势 1学校地处原特区二线关口的“插花地”，在城中村章 輋 村、鹤围村、吓围新村 以及清水河村 交汇处，靠近物流区、仓库区，周边环境复杂；家长
5、受教育程度低，学生家庭经济条件差；社区人员不良行为随处可见；学生学前教育基础薄弱，家庭教育滞后，校外教育资源不足。 2校园占地面积小，招生压力大，属于超规模办学，给教育的优质化 办学 带来不小的压力和困难。同时，学生活动场地受限，安全管理难度大。 3 教师信息技术应用能力有待提高， 缺少名师及学科领军人物的引领，也制约着课堂教学效率的进一 步提高。 4 学校虽然为学生开设一些社团活动课程供学生选择，但学生 参加艺体 类社团3 的 比例 仍然 偏低，在区级以上各类比赛中获奖学生较少， 家庭因素不同程度制约学生阅读与演讲能力的培养， 与 “ 新素质教育 ” 相匹配 的 课程 格局尚未 完全 形成
6、。 （三） 机遇 1深圳市罗湖区深化教育领域综合改革方案 重新 设计 了具有创新前瞻的发展理念，以及系统科学的顶层设计。所提出的 罗湖教育改革与发展的目标、 基本原则、改革项目， 以及路径和要求， 对学校的高质量办学和高标准发展具有很好的指导意义。 2组建教育集团， 草埔小学作为集团成员，可以 充分 利用 区内名校和名校长的品牌效应与优质教育资源辐射带动作用，有利于学校优质均衡发展， 进一步 提升办学水平。 3 办学水平评估组对草埔小学的办学方向和思路 进行了精准的把脉，并 提出了可持续发展的意见 ，为学校稳步向优质、现代学校转变 提供了很好的参考建议 。 （四） 挑战 1 学校管理规范和有序
7、，但 受限于现行的人事管理制度， 治理庸散和激励先进的 长效机制尚未全面形成 ，对学校实行科学化与精细化的高要求管理带来困难和挑战。 2 由 于部分学生家庭经济条件差，家长受教育程度低， 不能很好地配合学校开展“互联网”教学 模式 ， 对教师 全面 开展家 校网络化互动，实施“课堂”翻转教学等方面存在困难和挑战。 3 面对公办学校学位紧缺的形势，社区居民千方百计把子女送到草埔小学就读，可见，家长对下一代教育的重视和对优质学位的需求空前高涨，这一切给学校提升教育质量提出了更高的 挑战 。 第二部分 办学思想 4 一、办学理念 ：“以生为本，整体成长” 以生为本： 以人为本是科学发展观的核心， 我
8、们的办学及教育行为要按照儿童身心成长规律 ,以学生的可持续发展为根本。 整体成长：我们的办学要实现学生、教师 、家长 的共同成长 ，促进学校办学质量和口碑的提升 ；要促进每一位学生 、每一位家 长 和每一位教师的成长，“不让一个人掉队”；要促进学生 核心素养 和教师素质的全面发展， 提升家庭教育的效能， 实现学校硬实力和软实力的全面提升。 二、 办学思路 ：“特别的教育给特别的学生” 一方面，针对低收入打工者子女受城中村恶劣环境、家庭教育滞后等因素影响，而更容易导致文明有限、自信缺乏、活泼不够、文艺不足和处于“弱势”的特别之处，对上述方面施予特别的强化教育；另一方面，针对学生的兴趣爱好、个性特
9、长和发展基础，在促进学生“整体成长”基础上开展个性化教育，促进学生的多元化发展和最近发展。 通过 “补短板，促优长”，努力践 行“有教无类，因材施教”的公平教育观。 三 、发展定位 （一） 学校发展 。 总体目标： 未来五年 ， 把草埔小学办成一所校园环境优美， 管理科学精细， 教育质量上乘、 文化底蕴深厚 、师生幸福快乐的优质化精品学校。 具体目标： 1 实施“美丽校园”和“智慧校园”工程， 持续改善办学 条件， 打造清新雅致及智慧 的 学习环境 。 2 编制 科学合理的草埔小学章程 ，形成“严谨规范、刚柔相济、科学精细”的内部管理 机制 。 3 紧扣德育和教学两大中心工作， 实施课堂教学与
10、课程建设改革 ， 实施“四大5 行动” ， 树立正确的学生观， 不断完善学生发展评价体系 ， 发展 学生特长和 培育品牌特色 。 4 创新团队建设策略，构建富有实效的 教师专业发展模式 ，实施名师工程，全面提高教师素质 。 5着力打造校园物质文化、制度文化和精神文化，确立共同的核心文化价值，让“自强博爱、与人为善”的学校精神深入人心 ，不断提升办学品位和 教育质量 ，提高学校美誉度。 （二） 教师发展 。 总体目标： 建设一支胸怀远大、师德高尚 、 理念适时 、 业务过硬 、学生喜欢 的优秀团队。 具体目标 ： 胸怀远大：有奉献教育的理想信念，具有高尚的教育情怀， 有健康的价值追求，用 实际行
11、动去 完成个人职业规划， 实现教育 梦想 。 教师的职业规划 达 100%。 师德高尚 ：对教师职业有一种敬畏感和归宿感，有良好的专业态度，在不断创造中实现生命的价值和意义；珍视所有学生，平等对待每一个学生，努力尝试照顾每个孩子的发展需要。 教师家长满意度达 85%以上 。 理念适时 ：有正确的学生观，认同孩子是发展中的人，关注孩子的生命成长；有正确的 教育 观，认同育人比教书更重要， 关注学生的兴趣和个性特长 ，关注学生素质的全 面发展 ；有正确的教学观，认同教学是动态生成的过程，关注学生学习的自主、合作、探究 。 95%以上教师 掌握先进的教育理念。 业务过硬 ：能够在新课程理念指导下，独
12、立设计 教学，有较强的组织和管理能力 ，熟练驾驭课堂教学，能够熟练使用现代化信息技术辅助课堂教学 ，具有独特的教学风格 ，课堂教学深受学生喜欢 。 教师课堂教学优良率达 85%。 学生喜欢： 能够多与学生沟通，充分关心和尊重学生，努力构建和谐的师生关6 系，始终把“做学生喜欢的教师”作为教师的重要追求。学生 基本 满意率达 100%。 四 、育人目标 总体目标： 为每一个学生提供适合的教育，让每一个学生走向成功。 把学生 培养 成为 身心健康 、 品行端正 、情趣 丰富 、 乐学精思 、全面发展 的新时代小公民 。 具体目标： 身心健康： 通过多种途径加强学生体育锻炼， 把增强学生的体质放在学
13、生发展的重要地位，加强学生心理健康教育，培养学生积极向上的心理品质；注重培养学生意志品质，增强学生的社会适应能力，使学生都能成为健康人，做一个阳光少年 ，学生体质检测优良率达 60%以上。 品行端正 ： 通过班风校风建设，培养学生良好的行为习惯；通过创设道德情景，培养学生道德选择和道德体验能力；通过系列化的德育活动设计，发展学生道德实践能力，使每个学生都举止文明，知书达理，做一个品行优秀的人 ，操行评定优良率达 95%以上。 情趣丰富： 注重保持和激发学生的情感和兴趣， 通过社团活动培养和发展学生的兴 趣爱好 ，为学生个性特长的发展提供足够的支持，使学生有广泛的兴趣爱好，喜欢想象，喜欢探究 ；
14、通过 艺术教育培养学生的感性思维， 让学生 做一个 有情感有温度的人 ，懂得感恩和奉献 ，社团选修课程参与率 100%。 乐学精思： 通过转变教学方式，以生为本，以学为本，激发学生的学习兴趣，探究能力、创新思维， 让 学生 乐学善学 ， 敢于质疑， 勤于 思考 等 ，学科水平检测平均合格率为 90%。 全面发展：坚持立德树人，在“以生为本，整体成长”办学理念的引领下，使德育、智育、体育、美育有机融合，培养和发展学生核心素养，促进学生健康全面发展。 7 第三部 分 分项发展规划 一 、 德育规划 构建凸显个性化的有效德育体系 （一）德育理念： “尊道贵德，和谐共生”。 尊道贵德：人之根本，以德为
15、先，教育之本，育德为先。尊崇规律，立德树人，养成良好的行为习惯和道德品质是草埔人实现“精品教育”的首要追求，是草埔人共同的价值认同。 和谐共生：以德促智，以智养德，以人育人，德智共生；让每一个学生都健康成长，让师生、家长共同成长。 （二）工作目标： 1社会主义价值观教育落到实处，注重过程教育和体验，全体师生具备爱国、敬业、诚信、友善的合格公民素养。 2构建全程、全员、全方 位的有效校本德育体系，德育实践活动具有针对性、体验性和实效性，学校德育工作管理和运作机制建设日趋完善。 3从办学理念出发，以“好习惯教育”为抓手，以“学校、家长、社区”为网络，以班风考评、草埔之星、草埔形象少年评选为导向，培
16、养文明的文化人。 4根据培养社会主义价值观和学生健康成长的迫切需求出发，开发具有针对性的好习惯教育、心理健康等校本课程。 （三）主要举措： 1大力拓展德育渠道。 以学科教学、班级管理、少先队活动、社区服务、社会实践为平台落实德育工作，抓实德育课堂，提高品德课堂教学的有效性；开展 丰富的社会实践活动，突出学生的德育体验；加强警校共建，丰富共建内涵，提高共建实效；重视家校互动，形成家校育人合力；建立学生自我管理机制。 2深入开展德育文化活动。 8 围绕德育目标，努力培育德育文化，以文化德育的独特视角，打造“主题活动文化”、“阅读文化”、“节日文化”、“美育文化”、“典礼文化”、“环境文化”、“嘉年
17、华文化”、“课堂文化”等一系列德育文化活动来教育和引领学生。 3深入开展好习惯教育。 根据本校学生成长环境复杂，更容易滋生不良行为的实际，我们要始终把学生的好习惯教育作为德育工作的重中之重。一 方面，我们以“好习惯教育”校本课程为依托，突出学生良好行为习惯的强化训练；另一方面，我们要实施有利于学生养成良好习惯的学生自主管理机制和评价机制，建立和推行以“事事有要求，事事有人管”为特征的学生自主管理模式；出台草埔小学班风量化考评制度和草埔小学学生操行评定规定，实施班风考评与班主任工作评价、绩效挂钩，形成了好习惯教育的长效机制。 4开展丰富多彩的“社会主义价值观”学习活动，开展演讲、书法比赛活动以及
18、小手拉大手活动，辐射家庭和社区，让“社会主义价值观”深入人心。 5开展“文明小存折”成就“文明 之星”活动。 活动通过争章夺星的游戏规则，引导学生“每天进步一点点”，让每一位学生通过“存储”平时的点滴文明行为和学习收获，学期末对被评为星级的优秀学生进行表彰，并利用学校星光大道平台进行宣传，起到示范和榜样的作用。 6深入开展家长培训。 根据学生家庭教育相对比较滞后，很多家长在教育孩子方面非常迷茫的现状，本着“以生为本、整体成长”的办学理念，把家长的成长和学生家庭的和谐纳入学校发展关注的范畴。我们要充分整合学校、家长委员会及社会力量，成立了草埔小学“幸福家庭”服务中心，在取得一定效果的基础上，深入
19、探索家 长培训机制，开发家长系列培训课程，对家长进行系统的培训与辅导，提升家庭教育效能。 （四）达成标志： 9 1“好习惯教育”取得良好的效果，学生普遍文明有礼，习惯良好，品行端正。 2学生自主管理机制促进学生“自主、自觉、自律”的习惯养成，并促进良好班风的形成。 3学生将“社会主义价值观”内化于心，外化于行。“文明小存折”的实施为学生“文明有礼、好学进取”提供有效动力，激发学生“每天进步一点点”。 4学科教学更加注重德育渗透，学校各项德育文化活动基本形成常态化，对学生养成教育的效果明显。 5“学校、家长、社 区”三位一体的育人网络更加完善，家校关系更加融合，学校家委会工作更加出色。 6草埔小
20、学“幸福家庭”服务中心每年按计划开展家长培训活动，家长参训率达 80%以上，确实能为家庭教育提供帮助。 二、课程规划 优化基于学生多元发展的课程体系 （一）工作目标： 1 结合本校的本学理念、和学生培养目标，合理构建富有草埔小学特色的课程图谱。 2提升学校的课程领导力，开发基于学生发展需要的校本课程体系，优化国家课程、地方课程和校本课程的结构。完善学校课程管理机制，保障课程实施效果。 3利用家庭、社区、社会优质校外课 程资源，丰富学校课程资源，满足学生多样化学习需求。 4探索并建设基于提高家庭教育效能的家长培训课程，提高家庭教育水平，丰富办学内涵。 （二）主要举措： 1按照基础课程占 70%，
21、拓展课程占 20%，特色课程占 10%的结构比例构建草埔小学课程图谱，形成修养、人文、语言、益智、阅读、科技、实践、艺术、健体 、10 生活、通识等 课程模块。并严格执行教育行政部门的课程计划，开齐课程，开足课时。 2开发实施通识课程。 为了更好地贴近学生的现实生活和成长所需，弥补国家课程的缺失，关注地方实际和本土特色，借鉴香港的经验，积极开 发和实施通识课程，着力提升学生对影响个人、社会、国家、世界等现实问题的认识和理解能力，提升其生存和生活的基本技能，提升学生的动手和实践能力，促进学生健康全面发展。 3国家课程校本化实施。 针对学生家庭经济收入普遍偏低，家庭基本没有藏书，没有读书氛围，学生
22、表达能力不强，自信心不足的现状，学校开发并实施“阅读与演讲”校本课程 ,确定各年级的阅读目标，充分利用图书室藏书资源，确定各年级的必读书目和选读书目，开展“慧心读世界 妙语话精彩”活动，通过上读书指导课，举办“图书分享会”，成立“演讲社团”活动，构筑校园阅 读文化，让缺书缺少阅读的草埔孩子们爱上阅读，培养表达能力，发展思维能力。 4开发实施选修课程。 为了更好地发展学生的兴趣爱好和个性特长，我们要开发和实施选修课程，充分挖掘校内外师资，开设了篮球、田径、舞狮、武术、羽毛球、乒乓球、棋类、书法、绘画、剪纸、声乐、二胡、琵琶、电子琴、芭蕾舞、现代舞、街舞、表演、健美操、机器人、电脑制作、科技实验等系列选修课程，以适应学生在体艺和科技等方面多样化、个性化的发展需要，并在此基础上，大力推进学生社团活动。 5充分利用社会实践课程，开拓学生视野，拓展学生知识面，培养学 生合作、质疑、批判等能力。 6与“幸福公益基金组织”开展深度合作，开发并实施幸福家庭培训课程，提高家长培训的实效性。
