《曹刿论战》创新设计.doc

曹刿论战创新设计曹刿论战创新设计 【创新设计】 一 训练重点 1.了解词的古今义差异。 2.背诵这篇课文。 二 创新视点 无提问式教学设计。三 教学蓝图1、.正读2.点读3.译读4.品读5.理读6.背读 四 教学主要过程教学步骤 一：一：正读。（所谓“正读”，就是在课文教学之初、学生朗读课文之后，教师纠正读音，纠正语调。） 1.导入 。 2.同学们朗读课文。 3.教师根据朗读实况正音。如“间、帛、孚、勺、辙、靡”等可能在正音之列。 4.同学们再读课文。 5.教师根据朗读实况纠正语调。如： 肉食者谋之，又何间焉？应读出“反对”的语气。 小惠未徧，民弗从也。应读出“否定”的语气。 忠之属也，可以一战。应读出“肯定”的语气。 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。应读出“议论”的语气。 夫大国，难测也，惧有伏焉。应读出“解说”的语气。 6.同学们再读课文。 教学步骤