都江堰学案.山东淄博一中 李太永教学目标 ：一、理解文章对都江堰水流的生动描述二、理解文章运用对比手法突出中心的写法三、理解作者对李冰父子新修水利，为民造福的功业的高度评价教学重点：文中对都江堰水流的生动描述教学难点 ：文章运用对比手法突出中心的写法教学课时：二课时第 一 课 时教学要点：1）分析第一部分对比手法的运用2）分析第二部分对水流的生动描写教学过程 ：一、名人零距离余秋雨（1946）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学，学业成绩优秀（该校90周年校庆时，他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才榜）。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。他治学严谨，著述宏富，早年写有戏剧理论史稿65万字，后又撰写中国文化史述和艺术创造工程，从戏剧理论研究转入人类文学的研究。80年代中期，他开始了散文的写作，出版文化苦旅和山居笔记。文化苦旅表现了余秋雨散文独特的文化特质。评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流”。二、咬文
