1、 1 小学英语单词记忆方法的研究 研究方案 一、 本课题的研究背景 1.源于践行新课标的思考。新课标更加重视学生单词量的扩充，在新课标下教师可以从很多方面帮助和督促学生扩充自己的单词量。 2.源于对本校学情的思考。我校是一所农村小学，外来务工子女较多，家长对孩子的学习关注度不够，尤其是英语学习，家长很难指导孩子。 在小学阶段，学生要求掌握 600-700 个单词。 孩子没有足够的自觉性和能力自主进行记忆，因此，他们需要老师的帮助，需要掌握一些记忆方法。 3.源于提升师生能力的思考。 小学生刚学英语时的确是充满好奇、兴趣浓厚 的，但随着英语词汇量的不断增多，有些学生对英语就产生了畏惧情绪，也对英
2、语慢慢失去兴趣， 学生的语言能力，语言习惯，思维能力的发展也随之受到限制 。因此， 如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，提高我们的教学质量。 二、 本课题的核心概念及其界定 “记忆 ”是一种心理过程，是从 “识记 “到 “回忆 “的过程。而英语单词的记忆又不同于其它知识系统的记忆。 英语单词记忆法主要有以下几种： 1、 词根词缀 记忆法 ： 顾名思义，通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。 2、音形义记忆法 ： 音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆
3、法。 3、谐趣记忆法 ： 谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用 诙谐 、 荒诞 的 曲解 来记忆词汇。 4、感观记忆法 ： 感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通 大脑皮层 各部分之间的联系，减少遗忘。 5、分类记忆法 ： 分类记忆法是按主题，所属范围等条件对词汇进行分门别类汇总，然后综合记忆的方法。 三、本课题的研究目标 1.查阅文献并且结 合实践，总结小学英语单词记忆法。 2.将单词归类，与合适的记忆法配对 ， 让每个孩子都体会 到 记忆单词的乐趣。 四、本课题的研究内容 1. 参阅相关文献，分析小学生单词记忆效率低下
4、的原因，为研究提高小学生单词记忆效率寻找突破口，研究提高小学生单词记忆效率的具体有效的方法。 2. 探索、实施课题研究方案。引导学生积极、快乐、轻松的记忆单词。选择数个典型学生作对比，跟踪观察他们的记忆单词的习惯、方法，深入分析和总结。 2 3. 探索研究农村小学提高英语单词记忆效率的策略，如直观记忆法、 TPR 记忆法、歌谣记忆法、联想记忆法 。 4. 研究课堂教学中词汇教学的有效性和英语单词记忆策略的渗透。 5. 探索课外指导学生记忆单词的有效途径。 五、本课题的研究方法 1.文献法。通过查阅相关文献，搜寻记忆方法，辅助研究。 2.调查法。通过实践，定期进行 “百词竞赛” ，进行分析研究。
5、 3.个案研究法。通过对个别同学的访问、试验进行研究。 六 、 研究过程 ： 根据平日积累和研究的相关资料，总结经验，开始撰写课题研究报告，准备结题。 七 、 课题研究对象 ： 春江 中心 小学三 五年级学生 八、课题研究的预期成果： 用各种单词记忆方法启发学生有效记忆单词， 解决一些教学实际问题。 提高学生英语学习的能力和效率，树立学生学好英语的信心，激发学生学习英语的 兴趣。学生掌握了一套有效可行的单词记忆策略，改变学生以往死记硬背的方法，让学生高速、高效地记住了英语单词。让学生玩中学， 在 玩的过程中记忆单词，真正 提高 学生的学习能力，取得老师和学生双赢 发展 的完美结果！ 1 准备阶段（本阶段研究时间： 2013.3-2013.6 ） 对学生的现有的英语单词拼写情况进行调查研究，如：学生的自我单词记忆方法；学生的识词兴趣，有哪些易写错等，针对学生出现的错误进行归纳总结 ,找到出错原 因。 2 实施阶段（本阶段研究时间： 2013.7-2014.6 ） 以平时的教学为突破口，利用各种途径帮助学生记忆单词，研究并寻找相应的解决策略，提高学生的识字兴趣。 3 总结阶段（本阶段研究时间： 2014.7）
