示范观摩课：新闻评论教学实践,胡沈明,一、宏观讲解二、案例分析三、作业评析四、批判性思维训练,主要内容,新闻评论本质：竞争、批判新闻评论基本结构：问题现象问题本质新闻评论操作模式：合法化偏离新闻评论学习模式：寻找理论前提、寻找修辞策略,一、宏观讲解,观点表达,思维的元理念语言的元存在的元排它式选择，假设性回答，否定式表达。报道方式问题（过程）结果就有问题对存在感的批判。釜底抽薪：首先分析立场，站在何处？其次看观点来源，再次，抽出抽象概念，（任何一个新闻评论，要想有理，都必须经过抽象，具体，再抽象的过程。）（概念偷换，论点就出来了。）,二、案例分析,网络让表达变得相对容易，加上利益失衡和社会断裂造成的对立情绪，使得当下舆论对某些大众话题有过度阐释的倾向，喜欢对一些个案进行无限发挥，将特例进行上纲上线的批判，动辄上升到制度层面和体制层次进行貌似“深刻”的反思，其实离题万里。正处于舆论焦点的“丈夫拒签字导致孕妇死亡”事件，就有这种过度阐释倾向。,曹林：不要过度阐释拒签致死这个特例,（过程进行具体描述，事实或事件上升到现象，即总结规律，貌似深刻。顺带使用观点表达词语）（从现象到具体事
