让学生自己去解决问题 新的课程标准里，小学科学的重点不再是只讲授知识，而是把它转移到培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系。在教学中，通过学生自己设计实验，动手操作实验，从而探究出所要研究的问题，进而概括出结论。学生通过动手实验，亲身经历探究过程，不仅满足了他们的表现欲望，更是激发了学生的探究欲望，让其能全身心的投入到下面一系列的探究活动之中。然而，在平时的教学活动中，课堂上总会出现这样或那样的问题，教师在一时间也无法想到正确的处理方法，一个不经意的决定，往往会给这堂课留下不完美的东西。我在教学中就出现过类似的情况。四年级第二单元里，有观察面粉、食盐、沙在水中的现象。在实验之前，我首先讲解了实验的一些步骤以及实验过程中的注意事项。并且特别强调了在搅拌过程中玻璃棒不要碰到烧杯的壁和烧杯底部。接着是学生的动手实验，做的时候很仔细也很认真，玻璃棒是没有碰到烧杯壁，搅拌也充分了，可实验的现象并不是我想要他们得到的。由于面粉和食盐多少没控制好
