1、采用案例式教学；将电子电路仿真设计引入课堂；促进产品设计能力和创新能力的培养,完成人：许鸣珠机械工程学院,智能仪器设计边学边练,课程教学改革思路,改变传统课堂教学偏重理论知识传授、忽视综合运用的问题，加强学生应用能力的培养;通过多个教学案例和实验，将初步的产品设计引入课堂，促使学生学会综合运用电子电路知识。借助电路仿真软件Proteus和Keil编程软件，实现电子产品设计环节的软硬件联合调试，帮助学生体验从概念到产品的全过程设计。,课程教学改革方案,重构课程教学体系,重新构建以综合运用电子电路技术为基础、智能仪器设计能力培养为主线的案例式教学课程体系。包括课程理论教学方法和设计能力训练两大部分
2、。,（一）改善理论教学,依据智能仪器原理，强化细节的研究，分成多个部分，对应设计了45个教学案例，用实例展示理论的可实现性。帮助学生建立从理论到设计的概念。,（二）设计能力训练,利用仿真软件将电子产品设计引入课堂教学，通过循序渐进的案例，培养学生的初步设计能力陌生芯片的使用电子电路硬件设计软件程序设计软硬件联合调试,实施效果,实施班级,2011年秋季学期，测控技术与仪器专业机0804班，对智能仪器课程进行了综合教学改革实验2012年秋季学期，测控技术与仪器专业机0904班，对智能仪器课程进行了综合教学改革实验2013年秋季学期，测控技术与仪器专业机1004班，对智能仪器课程进行了综合教学改革实
3、验2014年秋季学期，测控技术与仪器专业机1104班，对智能仪器课程进行了综合教学改革实验,成果体现1,通过对现有智能仪器课程教学目标、教学内容的分析，重新构建了一套适应创新人才培养模式的智能仪器课程理论教学内容体系和设计能力训练体系。,成果体现2,设计了45个案例，帮助理解智能仪器理论和学习设计方法采用8个综合设计实验进一步提升训练效果利用实物制作强化仿真训练成果，实现从概念到产品的平滑过渡。,成果体现3,参加课外电子科技竞赛活动，学生的设计能得到了充分展现，运用本课程所学知识设计的产品，获得多项荣誉。 例如： 2014年大学生创新创业国家级项目1项，省级项目1项；2015年国家级项目1项，省级项目2，校级项目3项；2014年河北省“大学生挑战杯”，获本科组个人二等奖。,成果体现4,测控专业整体毕业设计水平得到明显提高，学生运用本课程所学知识完成的毕业设计，获得广泛好评。 例如： 2012年相关毕业设计7项，校级优秀1项，院级优秀1项，良好5项；2013年相关毕业设计9项，校级优秀毕业1项，良好7项；2014年相关毕业设计12项，校级优秀毕业设计1项，良好10项。,佐证材料,教学训练案例,综合实验,案例教学仿真电路设计,毕业设计仿真,毕业设计实物,电子产品设计,电子竞赛,谢谢！,
