学习心理与学生学习特点,眼见不为实心理有规律,1、了解主流学习心理流派的核心特色理论及一般适用条件等；2、获取本模块拓展知识的方法和途径等；3、结合集中学习问题单，设计校本培训（远程培训）任务。,案例：农场偷菜新闻推送三只小猪表扬惩罚理论：核心观点代表人物评析,一、行为主义学习理论,超限效应：美国著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在教育中时常发生。,案例：农场偷菜新闻推送三只小猪表扬惩罚理论：核心观点代表人物评析,一、行为主义学习理论,行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理
