1、认 真 研 读 教 材,科 学 运 用 教 材 全 面 落 实“四 基” 湖北省咸宁市教育科学研究院 邓 泾 河D,一、目前中学数学教育情况简述,教育规划纲要实现三个促进,1.促进教育的内涵发展；2.促进教师的专业发展；3.促进教育教学质量提高.,教研员的工作任务,教学研究；教学指导；教学服务. 教研员是教师教学研究工作的 组织者、引领者、合作者,新课程实施后中学数学教师的三个阶段,不适应-适应-高原现象-高峰（跨越）,新课程实施后教师的主要困惑,1.新课程提倡的理念难把握；2.新教材的改革设计难适应；3.教学方式、学习方式的变革难跟上；4.课程改革与考试评价制度的改革不配套。,二、全面实行“
2、三改”,改革教师的教学方式；改变学生的学习方式；改进学校的教研方式.,（1）改革教师的教学方式：,启发式教学、引导式教学、点拔式教学、互动式教学； 提高课堂教学的有效性； 数学核心概念、数学思想方法的研究.,什么样的数学老师是好的？,充满数学激情的老师；（有数学味道）充满数学智慧的老师；（会数学引导）充满数学修为的老师. （有数学修养）,（2）改变学生的学习方式：,探索性学习、探究式学习、研究式学习、合作式学习、自主式学习。,什么样的数学课堂是好的？,课堂中弥漫着浓厚的数学空气；课堂中流淌着深刻的数学思想；课堂中充满着有序的数学活动.,（3）改进学校的教研方式：,课题研究、教材分析、备课分析、
3、试卷分析、听课评课（湖北省教育厅：课内比教学、课外访万家）,什么样的教研工作是好的？,搞好校本教研认真学习的氛围；积极研讨的氛围；努力实践的氛围.,三、认真研读教材、科学运用教材,标准是指南；教材是内化；学习要先行；落实要科学., 研读教材,研读知识前后联系；研读教学目标；研读重点、难点；,正确认识，不读偏；（明确重点）深刻理解，不读浅；（明确思想）全面驾驭，不读薄；（明确过程）,材料一： 七下：7.2.1与三角形有关的角 三角形内角和定理 小学：实验几何方法： 1、测量方法：问题：不可能一一验证； 2、割拼方法：问题：可能是近似值.中学：论证几何方法.思路：小学方法提供，方法：中学给出.,通
4、过观察、试验、探究等活动发 现结论，进一步体会推理的作用,材料二：八下：四边形：19.1.1平行四边形的性质平行四边形重点：平行四边形性质的证明，而非平行四边形性质的发现.,概念的引入 平行四边形的性质 平行四边形的证明及应用, 研读学生,读懂学生的特点；读懂学生的基础；读懂学生的需要；读懂学生的思路；读懂学生的错误；读懂学生的情感。,学 习 方 式, 研读教法,研读教学层次；研读教学方法； 1.问题的引入方法； 2.概念的抽象方法； 3.规律的探究方法； 4.结论的归纳方法； 5.能力的形成方法；研读情感、态度、价值观培养；,四、全面落实“四基”,基础知识；基本技能；基本数学思想；基本数学活
5、动经验。,获得数学的基本思想,获得数学知识；获得数学思想。,数学的基本思想,数学抽象的思想；数学推理的思想；数学建模的思想。,数学的基本活动经验,直接的活动经验；间接的活动经验；设计的活动经验；思考的活动经验。,“四基”是一个有机的整体,基础知识和基本技能是载体；数学思想是精髓，是主线；数学活动是教学形式。,全套教科书包含了课程标准规定的:1.“数与代数”2.“图形与几何”3.“统计与概率”4.“综合与实践”四个领域的内容，,（1）完成四个过渡,1、从算术到代数（用字母表示数）2、从常量数学到变量数学（函数）3、从实验几何到论证几何（证明）4、从确定性数学到随机性数学（概率与统计),（2）找准角色,教学内容、学生、教师 在教学中的角色定位,教学内容：贴近实际、利于体验、思考探索。学生：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流。教师：组织者、引导者、合作者。,（3）确定课堂结构,各 节 结 构,“探究性学习”教学模式： 新授课: 观察（实验)探究（猜想）思考（推理）讨论（归纳）应用（提高）,在观察中抽象；在探究中发现；在比较中思考；在讨论中归纳；在应用中提高.,材料三：八年级下册勾股定理,我不知道是否能够成功， 既然选择了远方， 便只顾风雨兼程！,谢谢大家,
