第九章,人格的天性与教养,本章将探讨的几个问题,遗传和环境、天性和教养具有怎样的关系？进化论对理解人类的人格有什么贡献？什么方法可用于确定遗传对人格的贡献？这些遗传对人格贡献的研究说明了什么？个体在同一环境同一家庭里成长可导致人格的相似程度有多大？具有不同遗传特征的个体经历的环境不同吗？为什么？,第一节概述,“天性还是教养？”人格形成的因素争论的演变过程是遗传还是环境造成？遗传的影响多些？还是环境的影响多些？遗传与环境是如何交互作用形成人格特征？,生物学家Waddington的描绘：“球滚过风景地”理论在人格发展的某些阶段，许多选择和过程是开放的；一条发展路径的选择，意味着其它发展路径的取消或削弱。随着球滚过风景地的进程，我们预期球的最终位置会越来越准确。就像我们的预期：人格的特征随着年龄的增长而越来越确定。在任何时间或整个过程内，球运动的轨迹是由于风景地的轮廓和作用于球上的力的共同作用。,大多数生物和心理学家认为：没有环境，遗传无法起作用；没有遗传，环境也无法起作用。遗传是人格形成的基础（必要条件），环境是人格形成的条件（充分条件）。,第二节“基因”的作用,一种错误的提法：本能行
