第六章智力测验,教学目的（1）了解智力测验所依据的各种智力理论（2）识记、理解并掌握各种智力测验教学重点与难点常用智力测验的性能及使用,第一节智力测验的理论基础及智力测验的发展,一、对智力的看法二、智力结构理论三、智力的发展四、智力测验的发展,一、对智力的看法,（一）智力是抽象思维的能力智力是“正确的判断、透彻的理解、适当的推理”（比奈）“一个人的聪明程度与抽象思维能力成正比”（推孟）,（二）智力是学习的能力“智力就是学习能力”（伯金汉）“智力就是获得知识及保持知识的能力”（汉蒙）（三）智力是适应新环境的能力“智力是个体有意识地以思维活动来适应新环境的一种潜能”（斯特恩）,（四）智力是信息加工的能力斯腾伯格认为编码和比较在解决智力测验任务中最为重要。（五）对智力的综合理解“智力是一个人心理能量的总和，此项能量能够使个人有目的地行动，使个人的思想有条理，并且能够对自身的环境作有效的适应。”（韦克斯勒）,二、智力结构理论,（一）智力二因素论Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S）（二）智力群因素论Thurstone的群因素（语文理解、言语流畅性、推理、空间想象、数字、记忆
