1、网络技术变革教育 内蒙古中小学学科教研网,网址：http:/,1. 创建内蒙古中小学学科教研网的目的2. 内蒙古中小学学科教研网的功能3. 内蒙古中小学学科教研网的实现方式4. 内蒙古中小学学科教研网的先进性5. 内蒙古中小学学科教研网的合法性可靠性,目 录,一、目 的,利用先进的网络技术，实现网络化教学研究利用先进的网络技术，实现全新的教师培训组织方式，使教师随时随地根据需要学习研究利用先进的网络技术，实现学生的个性化教学辅导及在线学习方式利用先进的网络技术，实现家长与学校的实时沟通,二、功 能,在线教研,在线教学,在线学习,网络技术变革教育,应用网络技术创设教研新模式,1,教师自主教研实现
2、教研-学习-教学为一体,2,教师能在教研、学习和教学中随时、随地互动参与,3,围绕课堂教学核心组织教师在教学改进中（行动教研）提升教师专业发展水平，提高教学质量,4,网络技术变革教育-在线教研,新特点 新方式,网络技术变革教育-在线教研,各教研室,建设远程视频教学研究中心,教研工作与入校工作的效率提升,学科协作群,网络教研,具有独立二级域名的教研室主页,独立的基于教研网的云管理平台,教研讨论组,各教研员,集体备课,在线教研,远程视频教学诊断、教学观摩,网络技术变革教育-构建三位一体的新教研模式,教学改进过程就是学习过程研究过程。教师在这个过程中实现专业发展,1,教师的培训主要是让教师在不断的教
3、学改进之中,2,网络技术能够实现这种全新的培训组织方式，使教师随时随地根据需要学习研究,3,教师在自主发展之中不断进步，教师即是学习研究的需要者也是提供者，即是学习者也是指导者,4,网络技术变革教育-在线教学,每位教师都在研究中学习在研究学习中教学,网络技术变革教育-在线教学,教师个体,个人空间,专业化发展,学科协作群,网络教研,名师工作室,学科工作室,教学讨论组,教师群体(实现交互教学),集体备课,在线教学,远程视频直播、交互、观摩,网络技术变革教育-在线教学,基于教研网的远程视频交互教学系统界面图,每个云教育视频教室可最多支持25路视频窗口,网络技术变革教育-在线教学,基于教研网的网上教师
4、教研培训,视频直播,网络课程,网络技术变革教育-在线教学,基于教研网的教学资源库的建设-学生资源,网络技术变革教育-在线教学,基于教研网的云校园实施方案-名师工作室,网络技术变革教育-在线教学,区域教育整体推进当地教研室+当地名校辐射当地一位优秀教师带动多位普通教师协同备课授课，优质资源共享观课、评课、议课同课异构高效课堂,基于教研网的云校园实施方案-学科协作群,网络技术变革教育-在线教学,网络技术变革教育-在线学习,随时随地,1,根据需要,2,教与学的互动,3,我们-每个学生随时随地根据需要学习,网络技术变革教育-在线学习,学生（需学者）,名师视频,辅助学习课件,个性化学习指导,学习效果诊断
5、,同步学案,典型试题试卷,个性化检测方案,教师（指导者）,答疑解惑,在线学习,一对一网上辅导,网络技术变革教育-在线学习,教师个性化指导,小乐，你学案的难度好像比我的大一些。加油做!,个性化学案,自主学习,深度讨论,课堂及时检测与反馈,同学们在论坛上的讨论真激烈，我也要发表意见！,动画课程真有趣！,基于教研网的学生个性化自主学习（电子书包）,网络技术变革教育-在线学习,三、实现方式,教研网是基于云架构的教学运营专网,教研网服务器集群,两组机柜,服务器集群,基于教研网的远程视频交互教学 -高清会议终端,四、先进性,（1）内蒙古中小学学科教研网是由教育厅发起，由北京师范大学教师培训中心，华东师范大
6、学课程与教学研究所，人民教育出版社，北京教育学院等知名学府的权威专家联合为此网打造适合资源以及教学诊断。（2）由北京研发中心的技术专家经过3年的技术积累，潜心研发成功的一套云架构网络教研教学产品。（3） 在全国范围内主要调研了河北教育厅、广西教育厅、浙江教育厅、黑龙江教育厅、石家庄市教育局、大庆市教育局、深圳市教育局、人教出版社、北京教育学院等基于教研网方面的现状和应用情况。通过调研，基本可以肯定内蒙古中小学学科教研网是技术最先进，功能模式最全面、最强大的一套教育网。,（4）强大的专家群体 区内外教育专家 北师大教师培训中心，东师范大学课程与教学研究所，人民教育 出版社，北京教育学院 （5）完备的资源题库 精选例题视频讲解 31000个 课程录播 5400多个课时 有声点读教材 15000小时 2000多本教材 作文搜学 11万篇、百科搜学 100多万条、成语典故 4万多条 海量题库 60多万道试题 同步学案 1万多个 同步动漫 2000多节 仿真实验 300多个,（6）强大的后台服务支持 18台高性能服务器集群 24小时内满足800万人次访问页面 1000人/秒 同时访问 文档存储量超过2亿份 视频存储量超过10万份,5.合法性、可靠性,谢谢！,
