1、新高中通識教育科課堂的教學規劃和應試訓練,恩主教書院黃家樑,大綱,細閱課程文件 緊扣課程重點 設計教學流程 力求以小見大豐富課堂內容 知識技能並重協助學生應試 答題技巧訓練,緊扣課程文件的重點- 影響香港生活素質的五大範疇,衡生活素質的角，可根據客觀據或主觀判斷，如：經濟（如失業、人均本地居民生產總值、實質 工資、貧富差距）社會（如醫保健水平、教育機會和水平、平等 機會）-文化（如多元性、承傳）-政治（如人權與法治、新聞自由、政府表現）-環境（如污染程、環境保育的發展）,大綱,細閱課程文件 緊扣課程重點 設計教學流程 力求以小見大豐富課堂內容 知識技能並重協助學生應試 答題技巧訓練,課堂設計法
2、則：以小見大,層層擴大：貧富懸殊 及 生活素質,由小開始：個別事例,全球貧富差距最大的十個先進國家地區,各種工作的平均時薪,五大範疇之間的衝突和取捨,經濟（如失業、人均本地居民生產總值、實質 工資、貧富差距）社會（如醫保健水平、教育機會和水平、平等 機會）-文化（如多元性、承傳）-政治（如人權與法治、新聞自由、政府表現）-環境（如污染程、環境保育的發展）,大綱,細閱課程文件 緊扣課程重點 設計教學流程 力求以小見大豐富課堂內容 知識技能並重協助學生應試 答題技巧訓練,新高中通識科的教學安排以公共衛生的豬流感議題為例,問題: 學生能力參差 基礎知識貧乏 策略: 多元化資料 生活化素材,傳染病,H
3、1N1 等144種,細菌 病毒 真菌 寄生蟲, 流行性感冒病毒,甲、乙、丙三型,每種病毒內部可變異,新高中通識科的教學安排以公共衛生的豬流感議題為例,問題：學生能力較弱 大班教學為主 策略：以小型活動為主，多進行小組討論 在小組討論中加入不同變化 多角度分析 角色扮演 正反辯論,大規模傳染病（疫症）對人類的影響,個人 機構（如學校、醫院） 社區 國家 國際政治 經濟 社會 科學正面 反面,個人,個人,機構,機構,社會,社會,國際,國際,大綱,細閱課程文件 緊扣課程重點 設計教學流程 力求以小見大豐富課堂內容 知識技能並重協助學生應試 答題技巧訓練,1.2 我們使用的能源從哪裏來?,石油 天然氣
4、 煤,你對石油 天然氣 煤這三種化石燃料有多少認識?,以下只是舉例怎樣開採、儲存、運輸？有甚麼用途？是否可以加工為其他製成品？有何主要蘊藏和出產國？有用盡的一天嗎？有甚麼優點和缺點？,1、2 組：石油 3、4 組：天然氣 5、6 組：煤,天然氣是最潔淨的化石燃料之一，是一種無色無味的可燃氣體天然氣蘊藏在油田或氣田。油田指天然氣和石油同處一地，一起被發現，稱伴生氣，佔現時所用天然氣的40%；氣田指該地只有天然氣，沒有石油伴生，故稱非伴生氣，佔現時所用天然氣的60% ，通常埋於更深的地底世界上多處地方蘊藏豐富的天然氣，俄羅斯、澳洲、中國、印尼等，都是天然氣蘊藏量豐富的國家天然氣的主要成份是最輕的碳
5、氫化合物甲烷。燃燒天然氣時，硫、碳和氮的排放量甚低，比其他化石燃料更為潔淨；天然氣較空氣輕，一旦排放到空氣當中，便會迅速擴散 在一些國家，天然氣常用於家居煮食及加熱食水。在香港，天然氣既作家居用途，也用於發電廠產生電力天然氣可以液態運送，稱為液化天然氣。液化天然氣是把天然氣冷卻到 -162度而成的液體。液化天然氣的體積只是原來氣態天然氣的六百分之一 現時，香港煤氣公司已不再用煤製造煤氣，而改用天然氣 (60%) 和石腦油（石油）(40%),參考資料,討論香港應否增加天然氣發電比率,多角度思考：不同持份者 例如環團、政府、 電力公司、市民,多角度思考的運用千差萬別，同學可視乎議 題的性質或題目的焦點靈活運用多角度思考示例,環團,政府,市民,電廠,環團,政府,市民,電廠,
