1、商务英语专业本科人才培养模式的论证及实现途径,王立非,提纲: 商务英语发展的动因 人才培养模式的定位 培养模式的实现途径 思考与展望,对上海80家用人单位的调查（2012）：企业分别属于IT、金融、证券、保险、商业、旅游、教育等不同行业, 涉及国家机关、事业单位、国营企业、民营企业、外资企业、合资企业和私营企业等不同性质的单位, 单位规模从200 人以下到1 万人以上不等。,商务英语的发展,市场最需要的高水平外语人才依次是： 商务类( 50% ) 管理类( 36.6% ) 翻译类( 27.5% ) 法律类( 11.3%) 文学类( 8.8% ),商务英语的发展,最需求语种： 英语( 82.5%
2、) 日语( 28.8% ) 法语( 15%) 德语( 11.3% ),商务英语的发展,上海市场最缺乏的尖端外语人才： 同声传译高级口译人才 外语好懂法律的复合人才 外语好会商务谈判的人才 普通外语人才已经过剩,商务英语的发展,跨国贸易 跨国投资 跨国金融,中国企业海外投资和并购战略中的人才短缺：,跨国仲裁 跨国营销 跨国谈判 国别风险,2012年教育部批准商务英语成为目录内专业: 商务英语专业代码050262 2012年为止，145所高校已开设本专业,2007年对外经济贸易大学2008年广东外语外贸大学上海对外贸易学院2009年上海财经大学西安外国语大学黑龙江大学扬州大学,2010年上海外国语
3、大学四川外国语学院中南财经政法大学西南财经大学哈尔滨商业大学湛江师范学院西南科技大学海南大学,145所商务英语本科专业高校,2011年,2012年,北方民族大学中山大学暨南大学天津外国语大学河北金融学院大连外国语学院辽宁对外经贸学院东北师范大学人文学院黑龙江东方学院湖州师范学院五邑大学广东工业大学南方医科大学兰州商学院,浙江外国语学院浙江工商大学安徽文达信息工程学院巢湖学院铜陵学院河南科技大学黄淮学院湖北第二师范学院怀化学院湖南商学院广东商学院广东外语外贸大学南国商学院广西财经学院成都学院遵义医学院云南财经大学,2013年,2013年,商务英语专业人才培养模式的定位,人文通识导向还是专门应用导
4、向？（通才VS专才） 普通语言技能还是职业沟通技能？（听说读写VS口笔头沟通） 师资单一性还是师资通专结合？（语言文学VS语言+经管法） 学业导向还是就业导向？（完成课程VS实习实践）,理据一：教育目标不同,理据二：人才规格不同高等学校商务英语专业旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合应用型涉外商务的专门人才。（2012教育部专业目录介绍）, ESP: Professional Discourse and
5、 Genre1.商务词汇、短语、句式、语篇、体裁等2.经济英语、贸易英语、管理英语、金融英语、会计英语、法律英语、财经新闻英语、旅游英语、IT英语等 CBC: Professional Communication跨文化交际能力、写作能力、翻译能力、演讲能力、谈判能力 IBC: Professional Culture and Area Culture商务文化、商务环境（政治、经济、历史、宗教、法律、社会、习俗）等,理据三：人才素质不同,理据四: 教学对象语言不同英语国际通用语VS商务英语国际通用语三个层次: EGP (common core) EGBP (professional commun
6、ication) ESBP (disciplinary terminology),理据五：专业要求不同,技能：普通语言技能四级 专业商务技能八级知识：普通商务知识四级 专业商务知识八级,理据六: 教学方法不同 ESP教学法 CBI教学法 CASE教学法 GENRE教学法 模拟教学法,商务英语专业人才培养模式的实现途径,依托各校学科特色和优势设置专业方向1.国际贸易2.国际金融3.国际会计4.知识产权5.国际经济法6.国际营销7.商务管理 课程中嵌入职业资格证书核心课程1. 国际贸易师资格证书2. 国际金融分析师资格证书3. 国际会计师资格证书4. 司法考试证书 ,实现途径一：突出专业特色和优势
7、,4年的专业课总学时最少不低于1800学时（不包括公共必修课和选修课）各课程群开课时数的大体比例为：语言能力课程约占50-60%，商务知识课程约占20-30%，跨文化交际能力课程约占5-10%，人文素养课程约占5-10%，毕业论文（设计）与专业实习15%，不计入总课时。建议开设12门核心课程（带*号）和若干选修课程。,实现途径二：语言与商务课程合理配置,1）语言知识与技能课程群：高级商务英语、商务口译、商务经典选读、金融英语、法律英语等。2） 商务知识与技能课程群：工商导论、国际贸易、国际贸易实务、国际营销、国际金融、电子商务、会计学、统计学、创业与创新等。3） 跨文化交际课程群：国际商务谈判
8、、英语演讲、商务沟通、国际商务礼仪、国际商务文化、企业文化、商业伦理等。4） 人文素养课程群：欧美文化概论、欧美戏剧鉴赏、中国文化概要（英）等,实现途径三：建设课程群,毕业论文/设计,实现途径四：改革与创新毕业论文 鼓励学生采用社会实践报告和商务报告（如调研报告、创业创新计划书、商业企划书、营销方案）等多种形式，长度5000-8000词，用英文写作。评分时除了考虑语言质量和格式外，还应把创新思维和应用价值作为重要依据。,毕业论文/设计,实现途径五：加大校内外实习实践 低年级：校内实践教学、认知实习、岗位实习 高年级：校内实践教学、跟班实习、顶岗实习 建立稳定实习基地，利用寒暑假实习，停课实习,
9、毕业论文/设计,实现途径六：师资队伍建设和转型 1. 校（国）内外听课、备课、进修、读学位 2. 参加教师培训班 3. 按新专业评职称，成果层次不变，范围扩大 4. 语言和商务的科研成果都算,毕业论文/设计,实现途径七：商务专业课程建设 1. 有条件的全英文教学 2. 部分课程的全英文教学 3. 聘请专业师资双语教学 4. 中英文师资联合教学,向说写译谈沟通技能转变向技能与内容并重转变向ESP/CBI/CASE/DBT/GBT等教学法转变向基于机辅实训教学模式的转变,思考与展望教学模式的转变：, 综合商务英语课程 商务写作/翻译课程 口译/演讲/谈判课程 商务模拟实训课程 跨文化商务交际课程 商务知识选修课程 商务英语四八级考试,商务英语质量建设：重点课程建设:,机辅商务英语写作、翻译中心建设,Teachers Book,Case Study Videos,第二课堂建设,,
