1、一、平台简介,教育部办公厅 财政部办公厅关于继续做好高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目 2012年度实施工作有关事项的通知（教职成厅函201230号）,平台任务,文件依据：,平台定位,平台建设目标,平台建设思路,平台特点,平台特点,平台特点,平台特点,平台特点,平台特点,平台主体功能,平台主体功能,平台主体功能,平台运行现状,二、省级专家平台功能介绍,一、文件依据,5个主要文件：1.教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成201111号 ）；2.教育部办公厅 财政部办公厅关于同意启动“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目实施工作的通知（教职成厅函20
2、1171 号 ）；3.教育部办公厅 财政部办公厅关于继续做好高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目2012年度实施工作有关事项的通知（教职成厅函201230号）；4.教育部办公厅 财政部办公厅关于做好高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目验收工作的通知（教职成厅函201326号）5.安徽省教育厅 安徽省财政厅关于开展高等职业院校提升专业服务产业发展能力项目省级验收工作的通知,二、材料依据,三、核心依据：省级验收评议参考指标,1.分专业项目总结报告。包括专业建设状态数据表、项目建设资金执行情况、项目任务完成情况一览表、专业人才培养方案。2.专业建设发展平台数据,四、专家通过平台可以查看的主要
3、指标,1.招生就业；2.师资；3.实践教学；4.校企合作；5.社会服务；6.费用；7.信息化；8.国际合作；9.完成情况；10.项目管理；,五、专家视角：宏观层面,通过平台可以从宏观角度查看全省各主要监测指标情况，可以查看全省专业大类、二级专业类以及专业建设情况。以“师资”指标为例，可以查看平台中安徽省2011-2013年财经大类、工商管理类以及物流管理专业“生师比”情况，并以报表形式直观呈现。,五、专家角度：中观层面,通过平台可以进入全省每个地区查看全省各市主要指标的建设情况。如平台中合肥市2011-2013年物流专业“师生比”情况，可以以报表形式直观呈现。,五、专家角度：微观层面,通过平台
4、可以进入全省每一所院校，查看学校的每一个数据状态。包括：项目管理情况、学校概况、专业建设、教学活动、校企合作、教师活动、学生活动、数据查询、生成报告。以安徽职业技术学院为例，可以查看学院物流专业“师资” 指标的2011-2013年生师比情况。,1.项目管理：查看项目基本情况,1.项目管理：查看项目经费分配计划和使用记录,2.系统管理：学校管理员的所有角色权限,3.学校概况：可以全面查看学校相关情况。包括基本情况、二级单位、专业列表、招生情况、实践条件、鉴定结构、信息化、学校费用、专业费用等。,2.系统管理：学校管理员的所有角色权限,3.学校概况：可以全面查看学校相关情况。包括基本情况、二级单位
5、、专业列表、招生情况、实践条件、鉴定结构、信息化、学校费用、专业费用等。,4.专业建设：包括专业概况、专业课程、专业班级、专业教师、订单培养、国际合作、培训鉴定等。,5.教学活动：包括课程安排、课程评价等。,6.校企合作：包括企业信息、合作记录、用人反馈等。,7.教师活动：包括基本情况、个人信息、教授课程、实践教学、职业发展等。,7.教师活动：包括基本情况、个人信息、教授课程、实践教学、职业发展等。,8.学生活动：包括基本信息、个人信息、在校活动、职业发展等,9.信息查询：包括教师活动查询、实践记录查询、学生活动查询、普惠专业填报情况等。,10.生成报告：可对学校招生就业、师资、实践教学、校企合作、社会服务、费用、信息化、国际合作、完成情况等形成分析报表，可以对主要评审指标进行对比分析，进而为验收工作提供直接参考。,
