高中英语教学论文六篇【篇一】20世纪五六十年代，随着人本主义心理学（humanistic psychology）的兴起和发展，其学习观与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革。人本主义心理学认为，教育应该致力于人的全面发展，即学习者的行为、态度、人格等获得全面发展；其中，必需把认知与情感态度有机结合起来。早在1948年，布卢姆就提出了教学中应该重视情感因素；随后罗扎诺夫提出积极情绪的高效率学习观，所谓高效率学习就是个体在积极的情绪状态下学习，这对于学生的认知活动会起到积极的推动作用。但是，由于个体差异，高中生英语学习中，可能会出现消极情绪，甚至是情感障碍，如焦虑、自卑、淡漠、畏惧等，这会极大的影响教学和学习的顺利开展，甚至停滞。人本主义心理学家罗杰斯（Carl Ransom Rogers ）认为教育的目的在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。他突出了情感在教育中的作用。一、情感教育的涵义、作用和内容1、情感是态度的一部分，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感
