.“农村初中学生英语听说课小组合作学习模式探究”开题报告省级课题“农村初中学生小组合作学习模式探究”的子课题“农村初中学生英语听说课小组合作学习模式探究”研究小组 一、研究意义（研究背景、学术价值、应用价值）(一)研究背景2001年7月，教育部颁布基础教育课程改革纲要试行，开始推行新一轮课程改革，在发达地区取得了可喜的成就。但是地处边远贫困的农村学校，大多教师对“以生为本”“面向全体”等新课程理念仍没有深刻地思考和积极地践行，“新课程”倡导的“自主、合作、探究”的学习方式没有在课堂上充分地落实，很多教师对学生的学习仍然不放心、不放手，甚至有的教师依然“满堂灌”。即使偶尔有些教师尝试运用，也仅只是“一、三、五排向后转”这样没有构建在自主学习基础上的有形无实、表面热闹而无实际意义的表演式合作学习。 我校地处新建县城，学生大部分为农村初中学生，他们学习基础较薄弱，课堂学习对教师的依赖性强，缺乏自主学习和合作学习意识和能力，普遍处于被动学习的地位，学习成绩普遍落后。同时，家庭教育较为滞后，主要表现为“三多三无”现象：外出打工的家长多，对
