织里实验小学集体备课备课笔记(语文).doc

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资源描述

1、织里实验小学集体备课备课笔记(语文) 学 科: 语文 第 4 册 设计者: 施文琦 施教者: 叶建红 施教日期: 课 题 三个儿子 教学目标 1.会认 6 个生字,会写 9 个字。 2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文,懂得要朝阳区父母的道理。 教学重点 掌握生字新词,能正确、有感情地朗读课文 教学难点 明白老爷爷说话的意思 ,懂得要 孝敬 父母的道理 教具、课件 小黑板、幻灯片、 教学过程 教学设计 二度备课 教学实施 分析 第一课时 第一课时 教学内容:朗读教学 教学内容:朗读教学 教学设计: 一、 揭示课题。 1教师说:三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子

2、迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢 ? 2板书课题。 二、指导自学。 1轻声读课文,读准字音。 2画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。 3想一想课文写了一件什么事 ? 三、检查自学情况。 1指名读课文,正音。 沉甸 (di6n) 胳膊 (bo) 2理解词语。 特别:特殊,不平常的,超出一般的。 四、指 导阅读第一至六自然段。 1默读第一至六自然段。 2从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。 1)一个妈妈说: “我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。 ” 教学设计: 一、巧设悬念导入新课 1、出示图片,看到几个儿子? 2、出示老爷爷说的话:齐读 :“三个儿子?”老爷爷说:“

3、不对吧,我可只看见一个儿子。” 3、设疑:明明三个儿子,老爷爷怎么说一个儿子呢? 4、揭题: 23 三个儿子 二、初读感知 1、引导学生自由读课文 (要求读准字音,划出生字新词,并想办法认识它) 2、检查识字情况 我会读 嗓子 晃荡 胳膊 停下 拎着 水桶 沉甸甸 既聪明又有力气 1)同桌互读 2)个别展示读 3)指导难读的字,以“沉甸甸”一词为例。举例 ABB 式词语。 4)你能把难读的词语读好吗 ? 3、师:真诚地表扬:哎哟,小朋友们真能干呀,这么多的生字都可以顺利解决了,真了不起。 创设生活的情境:小朋友,你看老师是这样表扬你的,你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达) 4、提

4、高要求:你能把妈妈的表情和动 2)又一个妈妈说: “我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。 ” (3)这个妈妈说: “有什么可说的,他 没有什么特别的地方。 ” 3分组讨论:她们的话分别是什么意思 ?她们各自用怎样的语气说 ? (从 “谁也比不过他 ”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从 “谁都没有他那样的好嗓子 ”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从 “他没有什么特别的地方 ”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是 一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。 ) 4指导读三个妈妈说的话,体会语气。 作也做一做吗?

5、(学生自由表 演) 5、导入新课:今天,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了,请你自己去读读课文,找出妈妈表扬孩子的话。 三、自读自悟,合作研讨,体验阅读内容。 1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的,请你仔细读课文,用横线划出妈妈表扬的话。 2、你把自己就当成妈妈,去读一读,妈妈的话,读出妈妈的感情来。 3、交流:你们都找到了哪几句话呀?指名朗读三个妈妈的话。 4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练,看谁最能读出妈妈的语气。(学生相互交流) 四、朗读交流,发现阅读乐趣。 反馈:你都找到了哪几句话? 交流一:(出示第一个妈妈的 话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”) (指名生读) 1、采访

6、刚才读的同学: 师:这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什么呀? 预设(我在想,我的孩子真了不起。生 2:我想,我的孩子是很能干的,要是他表现好的话,我要好好表扬他!生 3:我为我的孩子感到骄傲!) 2、交流提高: 师:我也为你们的儿子感到骄傲,各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗?(学生练读) 师:把你们练习的结果表现给你的同桌看看。(同桌相互读这句话) 交流二:(出示第二个妈妈的话:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓 子。”) 1、师生共建交流平台:另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的?也请几位小朋友来读一读。 大家也听听,他有没有读出骄傲、自豪的语气来。(指名学生朗读)

7、2、朗读、评价。 师:你们觉得这个妈妈读的怎么样? 3、自由练读,感悟提高。 交流三:(出示第三个妈妈的话。:“有什么可说的,他没有说很么特别的地方。”) 1、提出疑问:两个妈妈都夸奖自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀? 2、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀? 3、你能用你的朗读来表现吗? 五、写字 1、请学生说说哪个字要注意的地方? 2、示范写“胳膊,晃荡,停”几个字。 3、指生上来板书,指出优缺点。 4、学生书写。 第二课时 第二课时 教学内容:段落教学 教学内容:段落教学 教学设计: 一、检查复习: 1三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子 ? (一个妈妈说: “我那

8、个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。 ”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。 ”另一个妈妈说:“他没有什么特别的 地方。 ”) 2接下来发生什么事了 ? 二、指导阅读第七至十三自然段。 1轻声读第七自然段,想:主要讲什么 ? (1)完成填空。 一桶水可重了 !水 _,三个妈妈 _,胳膊都了 _,腰也了 _。 (2) 你从填上的词语中体会到什么 ? (水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。 ) (3) 假如是是你拎着这么重的水桶 ,此时你在想什么 ? (真想有人来帮忙 ) 2这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢 ? 教学设计: 一、复习导入 1、 三个妈

9、妈在打水时,怎么说自己的儿子 ? (一个妈妈说: “ 我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。 ” 又一个妈妈说:“ 我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。 ” 另一个妈妈说:“ 他没有什么特别的地方。 ”) 2、 指名有感情地朗读。 二、自主发现,从细小见真情。 1、自读发现:三个妈妈打完了水,走回家去,路上发生了什么事情?请小朋友自己去读读课文的 7、 8 小节,想一想,你有什么发现。 2、交流反馈:师:读了两段话,你有什么发现?(水很重) 你是从哪些地方看出水很重的? (1)完成填空。 一桶水可重了 !水 _,三个妈妈 _,胳膊都了 _,腰也了 _。 (2) 你从填上的词

10、语中体会到什么 ? (水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。 ) (3) 假如是是你拎着这么重的水桶 ,此时你在想什么 ? (真想有人来帮忙 ) 你能用朗读来表现出水的重吗? 3、朗读提高。 4、这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?请你去读读书,用笔划出三个儿子的做法。 三、体会感悟,挖掘孩子内心的想法。 小朋友们,看到这样的孩子,你体会到了什么呀?想说些什么? (学生自由交流) 四、指明中心,升华主题。 1、自由表演:这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话,请你和你的同桌一起准备一下,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演对话。 2、上台表演:指名两个组来表演。 随即采访:奇怪了,明明有

11、三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀? 3、全班参与讨论。提炼出中心:孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。 4、拓展练习:这个妈妈还会和老爷爷说什么呀?你们能把故事编下去吗? 五、小结课文,读读议议。 你认为该学习哪个孩子?为什么? 你觉得该怎么样孝敬父母亲? 说说你是怎么样帮助父母做事情的 ? (1) 边读边画出有关句子。 A一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看 ! B一个孩子唱着歌,歌声真好听。 C另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。 (2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。 A找动词。 (跑到、接过、提着走。 ) B最后一个孩子是怎么想的 ? (觉得妈妈特别辛苦

12、。 “胳膊都痛了,腰也酸了 ”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧 !) (3)看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么 ?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么 ? 鼓励学生展开想象 ,充分说。 (他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌 声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。 ) 3理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。 三、说说你读了这篇课文想到了什么 ?联系自己的生活谈一谈。 (父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。 ) 四、练习绘声绘色地讲故事。 1分组练习。 2指名汇报。 3集体评议。 五、作业:把这个故事讲给爸爸、妈妈听 六、齐读全文。 七、完成语文课堂作业。 课后反思

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