1、织里实验小学集体备课备课笔记（语文） 学 科： 语文 第 4 册 设计者： 施文琦 施教者： 叶建红 施教日期： 课 题 三个儿子 教学目标 1.会认 6 个生字，会写 9 个字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。 教学重点 掌握生字新词，能正确、有感情地朗读课文 教学难点 明白老爷爷说话的意思 ，懂得要 孝敬 父母的道理 教具、课件 小黑板、幻灯片、 教学过程 教学设计 二度备课 教学实施 分析 第一课时 第一课时 教学内容：朗读教学 教学内容：朗读教学 教学设计： 一、 揭示课题。 1教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子
2、迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢 ? 2板书课题。 二、指导自学。 1轻声读课文，读准字音。 2画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 3想一想课文写了一件什么事 ? 三、检查自学情况。 1指名读课文，正音。 沉甸 (di6n) 胳膊 (bo) 2理解词语。 特别：特殊，不平常的，超出一般的。 四、指 导阅读第一至六自然段。 1默读第一至六自然段。 2从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。 1)一个妈妈说： “我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 ” 教学设计： 一、巧设悬念导入新课 1、出示图片，看到几个儿子？ 2、出示老爷爷说的话：齐读 :“三个儿子？”老爷爷说：“
3、不对吧，我可只看见一个儿子。” 3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？ 4、揭题： 23 三个儿子 二、初读感知 1、引导学生自由读课文 （要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它） 2、检查识字情况 我会读 嗓子 晃荡 胳膊 停下 拎着 水桶 沉甸甸 既聪明又有力气 1）同桌互读 2）个别展示读 3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例 ABB 式词语。 4）你能把难读的词语读好吗 ? 3、师：真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。 创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达） 4、提
4、高要求：你能把妈妈的表情和动 2)又一个妈妈说： “我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 ” (3)这个妈妈说： “有什么可说的，他 没有什么特别的地方。 ” 3分组讨论：她们的话分别是什么意思 ?她们各自用怎样的语气说 ? (从 “谁也比不过他 ”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从 “谁都没有他那样的好嗓子 ”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从 “他没有什么特别的地方 ”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是 一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。 ) 4指导读三个妈妈说的话，体会语气。 作也做一做吗？
5、（学生自由表 演） 5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。 三、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。 1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。 2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。 3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。 4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流） 四、朗读交流，发现阅读乐趣。 反馈：你都找到了哪几句话？ 交流一：（出示第一个妈妈的 话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） （指名生读） 1、采访
6、刚才读的同学： 师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？ 预设（我在想，我的孩子真了不起。生 2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生 3：我为我的孩子感到骄傲！） 2、交流提高： 师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读） 师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话） 交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓 子。”） 1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。 大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）
7、2、朗读、评价。 师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？ 3、自由练读，感悟提高。 交流三：（出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”） 1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ 2、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？ 3、你能用你的朗读来表现吗？ 五、写字 1、请学生说说哪个字要注意的地方？ 2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。 3、指生上来板书，指出优缺点。 4、学生书写。 第二课时 第二课时 教学内容：段落教学 教学内容：段落教学 教学设计： 一、检查复习： 1三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子 ? (一个妈妈说： “我那
8、个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 ”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 ”另一个妈妈说：“他没有什么特别的 地方。 ”) 2接下来发生什么事了 ? 二、指导阅读第七至十三自然段。 1轻声读第七自然段，想：主要讲什么 ? (1)完成填空。 一桶水可重了 !水 _，三个妈妈 _，胳膊都了 _，腰也了 _。 (2) 你从填上的词语中体会到什么 ? (水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。 ) (3) 假如是是你拎着这么重的水桶 ,此时你在想什么 ? (真想有人来帮忙 ) 2这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢 ? 教学设计： 一、复习导入 1、 三个妈
9、妈在打水时，怎么说自己的儿子 ? (一个妈妈说： “ 我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 ” 又一个妈妈说：“ 我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 ” 另一个妈妈说：“ 他没有什么特别的地方。 ”) 2、 指名有感情地朗读。 二、自主发现，从细小见真情。 1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的 7、 8 小节，想一想，你有什么发现。 2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重） 你是从哪些地方看出水很重的？ (1)完成填空。 一桶水可重了 !水 _，三个妈妈 _，胳膊都了 _，腰也了 _。 (2) 你从填上的词
10、语中体会到什么 ? (水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。 ) (3) 假如是是你拎着这么重的水桶 ,此时你在想什么 ? (真想有人来帮忙 ) 你能用朗读来表现出水的重吗？ 3、朗读提高。 4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。 三、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。 小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？ （学生自由交流） 四、指明中心，升华主题。 1、自由表演：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。 2、上台表演：指名两个组来表演。 随即采访：奇怪了，明明有
11、三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？ 3、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。 4、拓展练习：这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？ 五、小结课文，读读议议。 你认为该学习哪个孩子？为什么？ 你觉得该怎么样孝敬父母亲？ 说说你是怎么样帮助父母做事情的 ？ (1) 边读边画出有关句子。 A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看 ! B一个孩子唱着歌，歌声真好听。 C另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 (2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。 A找动词。 (跑到、接过、提着走。 ) B最后一个孩子是怎么想的 ? (觉得妈妈特别辛苦
12、。 “胳膊都痛了，腰也酸了 ”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧 !) (3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么 ?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么 ? 鼓励学生展开想象 ，充分说。 (他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌 声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。 ) 3理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。 三、说说你读了这篇课文想到了什么 ?联系自己的生活谈一谈。 (父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。 ) 四、练习绘声绘色地讲故事。 1分组练习。 2指名汇报。 3集体评议。 五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听 六、齐读全文。 七、完成语文课堂作业。 课后反思
