高中数学教学论文五篇【篇一】在高中数学教学中,我们常常会发现,高一的学生大都表现出对数学学习有较浓厚的兴趣,能紧跟老师教学的步伐,而且学习成绩相对较好。可是到了高二时,随着知识量又不断加大,知识和技能的要求不断提高,一些同学因基础较薄弱,加之一些心理因素,就开始出现“学困”现象。 埃德加富尔在学会生存一文中精辟地指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。“学困生”即指在学习上有困难,成绩老提不高的一类学生。因此,如何遵循高中新课标的要求,以人为本,面向全体学生教学,使这些“学困生”尽可能摆脱学困的困境,成了摆在每一位高中数学教师面前的重要课题。在高中数学教学中,我认为要让“学困生”走出困境,学有所成,教师应从以下三方面去做:强化学生学习的信念,引导他们养成正确的学习方法,加强对他们的情感教育。一、强化学困生学习数学的信念。美国哈佛大学的心理学教授加德纳曾提出“多元智力论”的观点。他认为每个人都有自己的强项和弱项,每个学生都是一个有潜能的人。“数学学困生”他步子或许小了些,速度或许慢了点,难道能说他明天甚至将来就没有作为吗?我们就不