高中数学教学论文五篇【篇一】在高中数学教学中，我们常常会发现，高一的学生大都表现出对数学学习有较浓厚的兴趣，能紧跟老师教学的步伐，而且学习成绩相对较好。可是到了高二时，随着知识量又不断加大，知识和技能的要求不断提高，一些同学因基础较薄弱，加之一些心理因素，就开始出现“学困”现象。 埃德加富尔在学会生存一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。“学困生”即指在学习上有困难，成绩老提不高的一类学生。因此，如何遵循高中新课标的要求，以人为本，面向全体学生教学，使这些“学困生”尽可能摆脱学困的困境，成了摆在每一位高中数学教师面前的重要课题。在高中数学教学中，我认为要让“学困生”走出困境，学有所成，教师应从以下三方面去做：强化学生学习的信念，引导他们养成正确的学习方法，加强对他们的情感教育。一、强化学困生学习数学的信念。美国哈佛大学的心理学教授加德纳曾提出“多元智力论”的观点。他认为每个人都有自己的强项和弱项，每个学生都是一个有潜能的人。“数学学困生”他步子或许小了些，速度或许慢了点，难道能说他明天甚至将来就没有作为吗？我们就不
