武进区立项课题初中学生良好思维品质培养的实践研究结题报告常州市武进区成章初级中学课题组 施森林执笔一、研究背景和意义（一）研究背景恩格斯说过，思维着的精神是“地球上最美丽的花朵。”学会思考，终身受用无穷。“心之官则思，思则得之，不思则不得。”可见，我国的教育家思想家早已十分重视对学生思维能力的培养。江泽民曾经指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”而创新能力的核心是思维。从某种意义上讲，培养学生的良好思维品质，加强思维训练，无疑是培养学生创造力的关键。在教学实践中，使我们越来越深刻的认识到：教学要想真正出成效，不能仅局限于教法的改变，而要首先转变教师的教学理念，把教学的触角深入到学生的思维领域。把培养学生的思维能力作为教学的首要目标。创设良好的课堂氛围，是培养思维能力的基础，良好的教学氛围的创设，是教师高超的教学艺术的体现。华东师范大学教授、博士生导师、教育学博士郅庭瑾对思维能力的培养推崇备至，他认为：当今教育最为深刻的危机之一，就在于知识占据了至关重要的地位，培养和塑造“知识人”成为根深蒂固的教育理念。然而，真正重要的不是知识数量的
