二年级学生计算老出错怎么办怎样提高小学生的计算能力，已成为当前小学数学教学的1个突出问题，笔者就计算问题调查了500个学生，得到了1些有益的启示。1、感知粗略致使的毛病人对客观世界的认识从感知开始，人类的知识不管是简单的还是复杂的，都是建立在通过感知而取得感性知识的基础上，小学生在计算时，首先是通过感觉器官感知数、符号或数与符号组成的算式，即看题、读题、审题，但小学生感知事物不仔细、不全面，比较笼统、模糊，只能感知客体的个别部份，而且感知的目的性不强，他们1般还不会独立地给自己提出感知任务，即便对教师提出的任务也不能很好地排除干扰，集中精力感知事物，这就造成小学生在计算时，由于遭到式题本身的影响，常常会感知不全面、不精细，造成抄错数字或漏写数字等毛病，例如，有的学生1遇到类似或相近的数字、符号，就匆忙动笔，以致抄错数字或符号，把9写成6，52写成25，“+”写成“-”;有的学生还没有把多位数看完就急于计算，造成漏抄，把10000抄成1000;还有的学生视察不仔细，只看大致轮廓，疏忽运算顺序而致使毛病，把8484的结果算成等于1，又如，计算75+253、12
